幼儿园游戏故事应用对策分析

刘风霞

摘要：随着我国经济高速增长，人们生活条件得到有效地提升，同时人们也更加注重幼儿教育了，为了有效提高幼儿综合素养，教育相关部门也对幼儿园进行严格管理。幼儿园教育要以游戏为主，通过游戏对幼儿综合能力进行培养，也能够有效促进幼儿的健康成长。同时教师在幼儿园游戏教学中也要有效利用故事进行引导，使幼儿在游戏过程中能够活跃思维，也能通过故事情节对幼儿进行良好的教育，培养幼儿思想、道德、行为习惯等，提高幼儿园教育的效率与质量。本文通过分析幼儿园游戏故事应用对策，使幼儿教育得到相应的发展，同时也为幼儿成长打下坚实基础。

关键词：幼儿园;游戏故事;应有对策

前言：

在幼儿园游戏教育中，适当引入故事能够让游戏变得更有意义，也能使幼儿教育有着良好的载体。但在幼儿园游戏故事应有方面依然存在一定的问题，首先，不少幼儿园游戏故事教学中，只是为幼儿规定游戏主题，这样不利于培养幼儿开拓性思维，使幼儿总是按照单一形式进行思考，对幼儿脑力发展造成一定的局限性[1]。其次，部分教师在幼儿游戏故事教学中，总是通过灌输式教育方式，让幼儿掌握故事基本情况，这样会让幼儿对游戏故事失去学习的热情，也会影响幼儿的游戏心情，导致幼儿园教育的质量受到严重的影响。最后，教师在进行幼儿游戏故事教育中，并没有针对游戏故事创造良好的游戏情境，这很容易让幼儿跳出故事情节，使幼儿游戏故事失去原本的教育作用，严重影响了幼儿园教育的效率。因此教师应该针对幼儿园游戏故事教育所存在的问题，制定良好的游戏故事教育方案，从而有效利用游戏故事对幼儿进行良好的教育，促进幼儿健康成长。

1、幼儿园游戏故事应用的重要意义

游戏故事就是在游戏过程中编一些小故事作为游戏的主题，然后通过游戏的方式将故事进行拓展，从而达到相应的教育目标的一种教学方式。幼儿园教育通过游戏故事不仅能够让幼儿利用故事情节感受游戏的乐趣，同时也能让幼兒在游戏过程中不断进行思考，培养幼儿思维能力，有效开发幼儿的脑力。在幼儿学习方面，通过游戏故事教育能够让幼儿更加理解故事，提高幼儿相应的理解能力，也能通过蕴含知识的故事，让幼儿对学习产生一定的兴趣，培养幼儿良好的学习习惯[2]。在幼儿性格培养方面，通过游戏故事的引导，能够树立幼儿正确的人生观、价值观与世界观，塑造幼儿高尚的人格与品质，也能有效培养幼儿良好额性格。在生活方面，通过具有生活意义的游戏故事，能够让幼儿对生活充满热爱，通过游戏也能够让幼儿身心舒畅，进而树立有积极向上的生活态度，培养幼儿良好的生活习惯。

2、幼儿园游戏故事应用的策略

在幼儿园教育中应有合理应有游戏故事，需要教师不断进行学习，提高自身专业素养，同时也要接受严格培训深入理解游戏故事的教育方式，从而制定良好的教育方案，使幼儿园游戏故事教育的效率与质量得到显著的提升。

（一）用生活故事引导游戏，培养幼儿游戏学习的兴趣

在幼儿园教学中，在采用游戏故事的方式对幼儿进行教育时，应该注重生活的引导，通过生活元素将故事与游戏进行有效关联，既能让幼儿在游戏过程中感受生活的美好，同时也能通过生活中的一些故事让幼儿得到良好的教育，这样能够有效激发幼儿对也游戏的热情[3]。例如：在幼儿园进行游戏教育时，教师可以通过生活中一些常见的事情进行引导，让幼儿对生活中常见的动物进行描述，这样能够让幼儿对动物产生一定的好奇心，然后教师在通过讲一篇关于动物的故事，比如《乌鸦喝水》，让幼儿能够在根据这个故事进行游戏活动，使幼儿能够有一定的游戏主题，也能让幼儿通过游戏学习思考，也能提高幼儿解决问题的能力，使幼儿园教育的效率得到显著提升。

（二）信息技术合理应用，构建良好游戏故事环境

随着我国科技的快速发展，信息技术在教育领域得到广泛的应用。在幼儿园故事教育过程中，教师应该利用信息技术的信息集中化、信息多元化等特点，在结合游戏故事的内容，为幼儿创建良好的游戏背景，使幼儿能够全身心地投入到游戏故事中，在故事中得到相应的知识，也能在游戏中提高自身综合能力，使幼儿健康成长[4]。例如：根据中国传统神话故事“孙悟空大闹天宫”进行游戏教育时，教师可以利用信息技术搜索《西游记》的动画片片段，通过多媒体播放让幼儿进行欣赏，这样能够使幼儿充分了解孙悟空的形象以及故事情节，为游戏故事教育制造良好氛围，在幼儿游戏过程中，教师也可以播放《西游记》相关的音乐，为幼儿游戏奠定感情基础，能够激发幼儿的想象力，培养幼儿勇敢、刚毅的性格。

（三）科学合理应用评价语，提高幼儿学习的自信心

在幼儿园游戏故事教育过程中，教师应该构建良好额评价机制，在游戏结束后教师要对幼儿进行相应的评价，也要让幼儿对游戏活动进行点评，通过这样的师生互动，能够让师生之间进行良好沟通交流。教师结合幼儿的表现以及幼儿自身的性格，要进行个性化的评价，这样能够有效提高幼儿的自信心，同时也能使幼儿个性化发展[5]。例如：教师对外向且表现较差的学生进行评价时，教师应该首先针对幼儿优点进行夸奖，而对不好的地方要委婉指出，这样能够让幼儿即开心快乐又能改正自己不足的地方，而对内向的幼儿，教师应该通过沟通的方式进行交流，在交流过程中进行相应夸奖与鼓励，这样能够有效提高幼儿自信心，也能提高幼儿交际能力，培养幼儿良好额性格。最后教师也要引导幼儿对游戏故事活动进行评价，教师则针对幼儿提的意见，对幼儿园游戏故事教育的方式进行调整，有效提高幼儿园教育的水平。

结束语：

在幼儿园游戏故事教育过程中，教师可以利用生活化引导、信息技术、适当评价等方式，让游戏故事能够发挥出教育的作用，同时教师也要针对游戏故事为幼儿打造良好的游戏环境，从而提高幼儿园教育的效率与质量。作者通过对幼儿园游戏故事应用对策的分析，意旨为促进幼儿园教育发展提供参考，为幼儿健康成长提供帮助。

参考文献：

[1]戚海林.学习故事在幼儿自主游戏中的运用初探[J].教育观察，2020，9（44）：9-11.

[2]丁文.幼儿园游戏故事的价值[J].学前教育研究，2020（11）：93-96.

[3]戴伊甸.借“游戏故事”东风  扬课程改革航帆——以幼儿园晨间户外活动中“游戏故事”的观察研究为例[J].科学大众（科学教育），2019（09）：114.

[4]徐晓英.探索“幼儿园民间故事游戏活动课程”的“四性”[J].华夏教师，2019（22）：81-82.

[5]蔡君.幼儿园学习故事课程背景下儿童戏剧游戏初探[J].赤子（上中旬），2017（01）：223.

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