“三好”文化润如酥 教学生态绿似海

宋正刚　汤怀云　吴家莲

秉承“不忘初心，教书育人、立德树人，一切为了学生;牢记使命，依法治校、文化美校，全面贯彻方针”的思想，谷城县石花镇卧伏中心小学，关注学生健康发展，着眼于学校的可持续发展，提出“培养好兴趣、养成好习惯、发展好特长”（以下简称“三好”文化）的育人理念。

近年来，学校创新德育工作方式，采取和风细雨式的校园文化渗透，把“培养好兴趣、养成好习惯、发展好特长”作为德育目标，经过实践探索，提炼出“三好”文化育人理念，着力打造“追求精、尽、净，崇尚真、善、美”的校风，创建积极向上的教学生态，为落实立德树人根本任务，发展学生素质教育，引导学校逐步形成“兴趣广泛、习惯良好、特长发展、快乐成长”的学风，走出一条“三好文化润无声，五育并举促均衡，教学生态绿意浓，核心素养大提升”的特色办学之路。

好兴趣点燃梦想，让学生扬帆远航

德育工作对青少年的成长起着重要作用，为学生发展提供动力和方向，满足学生的精神需要。学校从“培养好兴趣”入手，教育学生学会学习。学习兴趣是引领学生积极主动发展、健康快乐成长的源动力。因此，学校坚持抓学生学习兴趣的培养，抓学生素质全面提高的生长点和学习能力提升的着力点。

“三好”文化的创建是基于学生健康成长的需要，学校培养学生的兴趣，引领学生增强内驱力。通过文化橱窗展示，学校引导学生认识到培养兴趣的重要性，如“读书兴趣浓，记忆力无穷;学习兴趣广，专注智能强;有兴趣就是最好的学习方法;好兴趣创造辉煌”。同时学校编印《好兴趣培养歌》：“兴趣浓、记忆强、勤奋学、在课堂、善多问、永向上;爱语文、增自信、多读书、字工正、会说话、传文明;爱科学、能发明、动手做、敢创新、求真理、利国民……”引导学生培养各科全面发展的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，教师在课堂上注重激发学生学习兴趣。课堂是学生学习的主要场所，也是培养学习兴趣的重要阵地。学校要求教师在精心设计导学案的基础上，精准提问，精当点拨、评价、激励，利用多媒体技术、开展小组合作等方式，把学习的主动权还给学生，让各层次的学生均有收获;在多彩的校园活动中培养学生兴趣。学校开展德育活动，做到每月一个重点，每周一个主题，将德育工作与教学工作深度融合;开展各类兴趣小组活动，做到活动任务明确、分工具体、形式多样，各年级学生互学共进;组织社会实践活动，如研学旅行、公益劳动、志愿者服务等，让学生走出校门、了解社会，既长见识又增强责任感;组织经常性的劳动活动，联合家长指导学生参加力所能及的家务劳动;用合理的评价引导学生培养学习兴趣。评价是激励学生努力学习的方式，也是培养兴趣的加油站。学校采取多元化评价，遵从评价的即时性、鼓励性、差异性和发展性原则，坚持过程评价与终结评价相结合、教学评价与德育评价相融合、学习水平评价与个性特长发展评价相衔接，要求教师评价学生时做到“心中有爱、目中有人、口中有戒、手下留情”。

好习惯成就梦想，为学生保驾护航

《中小学德育工作指南》提出“以促进学生形成良好行为习惯为重点”的要求，抓好习惯养成教育，是学校德育工作的主要内容，对学生成长产生深远影响。学校以习惯养成教育为抓手，开展《核心素养背景下农村小学生良好行为习惯养成教育研究》，助力学生养成好习惯。

校园围墙上、教室前、橱窗里处处都有养成好习惯的警示语，如“学习习惯好、成绩步步高，行为习惯好、胜似‘支付宝’，好习惯就是最好的成长朋友”;学校还专门编印《好习惯养成三字歌》，出台《卧伏中心小学好习惯养成评价办法》，根据学生实际，重点从学习习惯、生活习惯、文明习惯三大方面定期进行评价。每天学生自评、同学互评、教师点评;每周教师、家长联评并提出下周要求和改进意见;每月進行一次全面系统地阶段性评价，公布“好习惯之星”，每学期总结考核，评选“好习惯养成标兵”。

朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”学校将新学期的第一个月定为好习惯养成教育宣传月，组织学生学习《小学生日常行为规范》《小学生守则》《卧伏中心小学好习惯养成标准》。学校有目的、有计划地增强学生养成好习惯的意识，通过“以爱育爱”的方式去感动，利用榜样示范的力量去带动，借助评价激励去促动，用成功的喜悦强化学生的行为，培养学生辨别是非的能力，从而养成好习惯。学校对进步大的学生进行表扬，通过红领巾广播站进行宣传广播，为学生树立学习榜样。

好特长充实梦想，伴学生幸福续航

苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现提供充分的条件和正确引导。”德育工作必须坚持面向全体学生，遵循“知、情、意、行”的规律，重视学生个性化教育，为每一位学生尤其是学困生提供精准指导。

发展学生特长，首先要善于发现。一方面，学校创建特色校园文化，开展丰富多彩的德育活动，尊重每一个学生的个性，让学生特长充分展示;另一方面，教师在教学过程中，以独具慧眼的“摄影家”视角，去努力发现学生“小荷才露尖尖角”的特长。其次要精心呵护。学校要求教师用心呵护学生特长，采取“五不”保护政策，即：不歧视、不轻视、不漠视、不忽视、不短视;实行“六有”保护措施，即：有对象、有项目、有目标、有保障、有组织、有效果，让学生的特长在教师呵护下生根发芽。学校通过“六一”“元旦”文艺汇演、田径运动会、阳光大课间比赛等活动，为学生提供特长展示平台;结合每周德育主题活动及兴趣小组活动，让学生特长发展有空间;结合教学活动，培养学生学习方面的特长，让学生发展不受限，学业均衡博又专。学校组织学生参加各级各类竞赛活动，如书法绘画、演讲大赛、征文评选、文艺表演、体育竞赛等活动。学校在发展学困生的特长方面做了大量工作。一是给机会，课堂上有发言机会、课下有“一对一”答疑机会、活动时有展示机会;二是给面子，评比中有位子、奖励时有本子、橱窗里有影子;三是给帮扶，通过教师帮、学生帮、家长帮促进学困生“一专多能”，取得学习进步。

“三好”文化的创建，使学校的教学生态绿意盎然，师生奋发向上，形成积极向上、和谐健康的校园文化氛围，优化了育人环境，提高了师生思想道德素质和科学文化素质，促进学校快速发展。

责任编辑/陈殷