《财务管理》课程专-思-创融合的路径

崔元丽

【摘 要】为培养数智化时代综合型财务人才，《财务管理》课程需要融入思政教育和创新创业教育，形成专-思-创融合的课程内容。本文从思政教育、创新创业教育融入专业教育的必要性与意义、《财务管理》课程思政教育和创新创业教育的目标和内容、《财务管理》课程融入思政教育、创新创业教育的途径几个方面阐述了《财务管理》课程的专-思-创建设思路。

【关键词】财务管理;专-思-创;融合

一、思政教育、创新创业教育融入专业教育的必要性与意义

习近平总书记指出：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方”、“创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。”

高校是我国整体教育序列的最后一环，是青年成长成才的主阵地。立德树人，是新时代高校思想政治工作创新发展的中心环节，是高校思想政治工作的本质要求和价值诉求，是当代高等教育的生命和灵魂。加强创新创业教育，是推进高等教育综合改革、提高人才培养质量的重要举措。

近年来，高校不断加强思政教育、创新创业教育，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、可持续发展、推动毕业生创业就业、服务经济社会发展发挥了重要作用。

面对越来也复杂的国际环境和全球经济发展现状，高校必须着眼长远、聚焦聚力，下大力气解决高等教育存在的问题，进一步加强思政教育、创新创业教育与专业教育的融合。

二、《财务管理》课程思政教育和创新创业教育的目标和内容

（一）《财务管理》课程思政和创新创业教育目标

财务管理是根据经济活动中的资金运动规律，组织企业财务活动，处理企业财务关系，实现企业价值最大化的综合性经济管理工作。

财务管理课程思政建设目标是：充分发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”的作用，以立德树人为核心，将国家、社会、公民三个层面的社会主义核心价值观塑造融入专业知识传授和综合能力培养之中，实现学生正确的世界观、价值观、人生观的缔造，培养富有工匠精神、家国情怀、财务素养的财务工作者。

财务管理课程创新创业能力目标是：为适应大数据、云计算、区块链、人工智能等信息技术带来的数字化、智能化财务时代对数智化财务人才的需求，更新课程教学内容和实践体系，在专业知识的传授过程中注重培养学生的财务创新思维、战略思维、财务决策能力、计算机辅助决策能力等创业元素等。

（二）财务管理课程思政教育与创新创业教育的主要内容

1.思政教育建设底线：做遵纪守法的财务人员

《财务管理》课程中无论是按照财务活动展开的企业“筹资管理-投资管理-营运管理-分配管理”，还是按照财务环节展开的“财务预测-财务决策-财务分析”等核心内容中，都涉及很多法律、法规，如《会计法》、《公司法》、《证券法》、《税法》、《企业会计准则》、《企业财务通则》等，将课程教育与法制教育融合，引导学生树立法制观念、常怀律己之心、遵纪守法，坚守底线的财务人员。

2.思政教育的提升：有良好职业道德的财务人员

通过课程思政，让学生深刻理解、自觉履行财务工作职业道德与规范——爱岗敬业、客观公正、依法办事、公正廉洁、保守秘密、搞好服务;引导学生掌握财务管理课程的精髓，培养学生良好的职业精神和职业品格，培养时间价值观念、风险意识、应用能力、数据思维、抗挫能力、辩证思维、社会责任感，培养数智时代所需的综合型、复合型人才。

3.创新创业教育的内容：具有创新创业意识、思维和能力

在理论教学中注重结合企业实例和时代发展要求，激发学生扩展筹资视野、创新筹资方式和决策评价体系、注重关注小微企业的财务管理需求，培养学生的创新意识、创新思维、创业能力;在实践教学中利用校内外实践基地了解企业财务实践前沿需求，创新实验项目，培养学生的数据思维、财务创新能力、辅助决策能力、综合判断能力，使学生成为数智化时代所需的智能财务人才。

三、财务管理课程融入思政教育、创新创业教育的途径

（一）培养教师“专-思-创”融合理念和能力

教師队伍是“专-思-创”融合的“主力军”，只有教师具有“专-思-创”融合理念和能力，才能有效保证《财务管理》课程教育与思政教育、创新创业教育的有机融合。

首先，各高校应强化“专-思-创”融合理念，并通过政策学习、培训提升、引领示范、自评互评等方式培养教师的融合理念和能力。其次，课程团队集思广益、不断钻研寻找《财务管理》课程内容与思政元素和“双创”教育的融合点，形成《财务管理》“专-思-创”的框架体系。第三，课程团队要不断自我提升，通过校内思想交流、自评互评，校外观摩学习，引进经验，使课程的“专-思-创”融合水平逐步提升。

（二）形成“专-思-创”资源

《财务管理》课程“专-思-创”融合需要各项教学资源的支撑和建设。首先课程教学目标中需要融入“思政目标”和“双创目标”，明确“专-思-创”融合的深度和广度。课程内容的每一个模块要找好“专-思-创”的切入点和切入方式，课堂教学要“专-思-创”融合设置师生活动。因此《财务管理》课程要依托原有教学资源再扩充“专-思-创”课程资源，如“专-思-创”融合设计、“专-思-创”融合案例、围绕“专-思-创”融合的课堂引入资料、互动资料、课后作业资料等。

（三）创新课堂教学，发挥课堂教学“主渠道”功能

课堂教学是“专-思-创”融合的主要渠道，是课程“专-思-创”教学目标实现的落脚点。教师需要创新课堂教学的方式方法，实现“专-思-创”融合的有的放矢。课堂教学要有效激发学生的学习主动性，使“灌输式”教学变为“吸收式”学习。教师可以通过“有吸引力的引入方式”、“有探讨性的案例讨论”、“有前瞻性的政策剖析”、“有创新性的思维方式”使思政教育和“双创教育”润物无声地滋润学生的心田，使价值观引领和创新创业思维如春风化雨般感染学生。

总而言之，通过财务管理课程内容与思政元素、创新创业教育的有机融合，能够全方位的提高学生的综合素养，使知识构建、能力培养能够沿着正确的方向，使学生扎根专业领域的同时具有创新创业意识和思维，成为具有可持续发展的、时代需求的德才兼备的财务人才。

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