小组合作学习在小学数学教学中的应用

田叶梦

【摘要】随着新课改的不断深入，教学任务也从培养高分人才变成了培养有合作精神、会自主学习的人才。于是，各种新型的教学模式出现在了教学课堂中，“小组合作学习”就是其中之一。“小组合作学习”模式的特点在于通过合作解题来提高学生的学习自主性和合作意识，从而打造积极向上的学习氛围。本文以小学数学课堂为背景，阐述新模式在实际教学过程中的应用，也希望给广大小学教育者提供一些新思路和启发。

【关键词】小组合作学习;小学数学

一、引言

在素质教育的教育概念被提出以前，“分数”主义大行其道，但是随着新课改的推行，被动填鸭式的分数至上的教育观念已经属于过去，而自主学习型的教育观念变成了现在的主流，即教师要教会学生学会学习。自主性学习有两层意思，第一是指学生自己主动去学习新知识，第二是指学生要学习在与他人合作中取长补短。因此，“小组合作学习”成了最适合自主性学习的在校学习新模式。

二、“小组合作学习”模式在实际教学中的应用途径

（一）转变思想，放下包袱，相信学生的学习能力

人本能的对于未知事物就有着恐惧感，新事物从产生到被接受是需要时间的。教师对于新事物的接受也是需要时间的，在二十一世纪的当下，科学技术突飞猛进，越来越多的科学教学理念和教学模式被开发出来，教师如果还有传统的思想包袱，就有可能没有办法跟上时代的步伐，从而错失了一种优秀的新型教学模式。

另外，虽然国家现在大力全面发展素质教育，但是过往应试教育“分数就是一切”的思绪仍旧遗留下了很深的影响，让很多教师和家长还是偏向认可传统的教学方式，对于“小组合作学习”这种新模式不愿意轻易尝试，担心新的做法不但没有效果，还浪费了原本宝贵的课堂时间。

一个思想在脑中扎了根就很难再去改变，一个教师的教师观一旦形成了，同样的很难去撼动。在新形态的教学模式探索的道路上，教师固化的观念往往是最大的拦路虎。但是，作为教师就是勇于尝试新事物，以解决学生困难为己任。只要教师放开思想包袱，“小组合作学习”的教学模式，将会成为教师的教学助力，让数学课堂的教学效率指数级提升。同时，教师要相信学生的能力，放手让学生不断地经历困难，才能磨炼出自己的学习方法，学会自主学习的核心要义。

（二）了解学生，合理分组，让所有人都能发挥所长

为了让“小组合作学习”模式的效能得到充分地发挥，科学合理的分组至关重要。因此，教师在小组人员的分配上一定要采取人尽其才的原则，在充分了解班级中所有同学的性格特点和学情状况的基础上，再进行科学合理的小组划分。教师还要保证所有学生在小组中都能有自己的位置，发挥自己的能力，要避免出现小组中有“独当一面”的情况出现，而是以帮带或者合作的内部状态为佳。

同时，在小组成员分配的过程中，也一定要保持和同学之间的流畅沟通，给予同学发声的机会和条件，这种平等的参与感可以让小组内交流变得更加顺畅，能在今后的小组学习中发挥良好的相互协作和良性的相互竞争作用，从而促进学生共同进步的目标，也降低了小组内部出现内耗情况的风险。

以部编版六年级的《分数乘法》课程为例，教师进行合理分组后，在学生进入小组学习后，活泼的同学可以负责组员和外界交流的桥梁，稳重的同学可以负责记录和反馈问题，而计算能力强的同学则负责计算核算工作，让所有的同学都能融入学习互动中，从而学习到知识，获得宝贵的合作经验。

（三）改进教学，不断创新，主动做好学习辅导者

小学数学的教学任务是所有课程中相对繁重的，教师需要把更多的精力放在准备课程、批改作业、改进教案等方面，再分心于掌握每个学生的学习积极性上，那么教师的精力分配将变得捉襟见肘。

“小组合作学习”模式的应用将可以分担一部分教师的任务。重点在于教师要改变教学思路，从主导者的位置上转换到辅导者的位置。以笔者为例，传统的做法就是教师台上讲，学生本上记得课堂学习，但是应用“小组合作学习”的模式之后，教师就应该在教授新知识的时候，以引导者的身份出现，帮助学生提出问题，创设知识的应用场景，之后就把主动权交给由学生组成的学习小组去完成，最后就是通过课堂提问、堂测等手段对学生的学习情况进行考察和辅导。

同时，“小组合作学习”的模式可以让学生在前期小组内部学习中发现不足，自主地进行有针对性的学习，并通过发现同学身上的优缺点来衡量自己对于知识的掌握情况，达到取长补短的学习效果。因为有了前期小组内部的学习过程，在后期教师进行答疑解惑时，就可以带着问题来听课，从而高效利用课堂时间进行自身知识框架的搭建。

这样的做法不僅可以将教师的精力分配到教学源头，即有的放矢地帮助学生答疑解惑和专注于教案的改进等方面，让教师有时间和精力去发挥其所长，更关键的是能有效地提高学生学习参与度，从而养成良好的主动学习的习惯。

结语：综上所述，针对全新的“小组合作学习”的模式而言，逐渐地取代传统教学模式是必然的趋势。作为教师，应该顺应时代潮流，全面贯彻国家的新课改方针，积极推进和改良课堂新模式，从而实现让学生全面提升的教学目标。

参考文献：

[1] 王亚丽.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0046-0046.

[2] 吴云.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].山海经：教育前沿，2019：0126-0126.