小学数学“以学生为本”教学研究

吕路路

【摘要】在小学数学素质教育中，教师在教学过程中培养学生的数学综合素质，需要坚持以人为本的教学观念，根据学生的学习能力和认知规律设计教学内容，采用由易到难的教学策略，使他们能逐步深入地掌握所学内容。在教学活动中，教师要利用多种环节引导学生主动探索，激发他们对数学学科的兴趣，使他们能在内动力的驱使下自主探究，借助多媒体情境、操作活动加深对数学知识的理解，打造高效的小学数学教学。

【关键词】小学数学;核心素养;教学;对策

在小学数学教学中以学生为本的教学过程中，首先最主要的是让学生们在学习时要对小学数学产生积极性，从而提高积极性，自主学习，主动探究、反思和总结，那么教师就要运用好的方法，在课堂上要让学生进行讨论，让学生在此过程中得到乐趣。其次教师也可以积极引导学生在课前、课堂中、课后的学习方法，这样不仅可以让学生主动去学习，而且也能提高学生的学习效率，达到事半功倍。最后教师要以学生为本的教学理念，现在的时代需要创新，让学生自己去探索提高学生的创新能力，为以后发展打下基础。

研究教材，精心选择学生感兴趣的教学内容

教材是教师教学的依托，教师是用教材“教”，而不是刻板的“教”教材。所以教师教学前必须研究教材，找到教材中与学生生活、兴趣联系紧密的就近点，选择这些就近点展开教学。如教学《数据收集和整理》（二年级下册）部分的内容时，正是攀枝花春暖花开的好时节，学生盼望着去大自然中尽情玩耍。教学时我没有选择教材中的订做校服选择什么颜色和推选谁参加故事比赛的例题，而是调查同学们最喜欢去哪里春游？将春游的地点也换成了学生身边耳熟能详的景点。这样一来，学生积极性高涨，纷纷说出自己的意见和看法。在学生做出自己的选择的基础上，我适时将结果以表格的形式板书出来，让学生分小组观察和讨论，研究最喜欢去哪个景点的人数最多？哪个景点的人数最少？去每个景点的有多少人？怎样记录数据？怎样从数据中看出同学们最喜欢去哪里春游？通过分析这些数据你有什么建议？这些内容是学生喜欢和感兴趣的，所以教师只需要稍加引导，学生很快便能掌握怎样收集和整理数据。

淡化教师权威，全面提高教师素质

在传统的教学模式中，教师是整个课堂教学的掌控者，因而在学生的心目中，教师是权威的、不可置疑的，而以生为本的教学理念更加注重师生平等，强调教师和学生共同参与教学过程。因此，小学数学教师还需要在教学中逐渐淡化教师权威，鼓励学生大胆质疑，这样能够激发学生主动思考和探究，从而对学生的综合能力起到锻炼作用。另一方面，师生之间的充分沟通交流也能够让教师更加全面地了解学生，并建立和谐的师生关系，进一步促进教学工作的顺利开展。例如，在学习“组合图形的面积计算”时，教师在对课本计算方法进行讲解完成后，就可以让学生们开展思考，除了刚才所学习的计算方法之外，还有什么方式可以完成组合图形面积的计算，并向学生强调该图形的计算方法众多，希望大家可以积极开动脑筋，找到更加简便的计算方法。这样一来，学生知道这个问题不只有一个标准答案，从而探究欲望得到迅速激发，根据所学知识积极寻找更多的解决方式，有效培养了学生思考和质疑的习惯，从而做到在课堂学习中大胆表达自己的见解与思路，促进学生综合素养的提升。

巧设问题，发展数学思维

小学生在学习数学时具备较强的数学思维能力，可以让他们深入思考和分析所学知识，使学习事半功倍。因此，在小学数学教学中，教师要注重培养学生的数学思维，根据教材内容巧妙设计问题，使他们在探索中能发展数学思维的逻辑性、严谨性、灵活性，提高他们分析问题、解决问题的能力。在问题教学中，教师要避免传统教育中自问自答的方法，根据学生的思维能力设计问题，使问题既要有宽度，又要有深度，让他们深入分析问题，在已有知识体系中找到与问题相关的内容，确定解题思路，顺利解决问题。解决问题的过程是学生学习和思考的过程，他们能从中发现新的知识，加深对所学内容的理解，促进数学思维的有效发展。

四、加强课堂教学以学生为本

增強学生学习主动性小学数学课堂的教学以学生为基础，想要提高小学课堂上教学的质量和效率，那么就要提高学生在课堂上的参与度，教师先要学生在课堂上的学习总体方式，教师要重点把握当天上课所需要讲解的知识，教师在上课过程中通过活动的方式进行讲解，让学生在独立思考后再进行回答，有利于提高学生在课堂上的主动性，也增强学生自主学习能力，帮助学生树立正确的思维能力。小学数学是小学科目中比较枯燥乏味的一门学科，如果教师只是用传统的方法口述的方式，那么学生在学习数学时不会有所收获，反而降低了学生对学习数学的效率，因此教师就要不断的优化方法，提高小学数学课堂上的质量。例如，小学数学苏教版中两位数乘两位数，在教师在课堂上讲解时如，在例5中每个足球32元，要买30个这样的足球要多少钱？首先教师先要讲解一下两位数乘两位数的计算过程，让学生明白32×30=96是怎么得到的，教师在讲解中可以多举例子来让学生明白，之后教师可以把学生分成几组进行想想做做训练，比一比哪一组做得又快又对，教师再给第一名奖励小红花。最后再给学生进行总结。这样的课堂方式，有利于提高学生在课堂上的学习质量，增强学生学习主动性。

总之，在小学数学教学中，教师要坚持以人为本的教学策略，注重培养学生的自主学习能力，让他们通过多个教学环节进行探索和思考，促进数学思维的发展，深入理解数学知识。在教学过程中，教师要结合创新的教学方式为学生呈现精彩的数学内容，吸引他们的注意力，使他们能自主探索，在已有数学知识的基础上获得提高和发展，打造高效的小学数学教学。

参考文献：

[1]苏永芳.论中学数学教学中的数学思维能力的培养[J].南方论刊，2010（1）.