基于高校音乐教育专业自弹自唱课程的教学探讨

李兆建

【摘要】我国的高校音乐教育专业是以为培养中小学音乐教师为目的的，是以专业全面均衡的人才为目的。自弹自唱这门课程即要求学生需要一定的钢琴能力也要求学生具备一定声乐演唱能力，是激发学生学习潜能的一门课程，对提高学生们的专业素养有很大的帮助。本文对如何学习好自弹自唱进行了较为深入的研究，分析在高校音乐教育中加入自弹自唱课程的必要性，也提出了学习好自弹自唱本身需要的条件，望读者们在以后的学习中能得到一些启发。

【关键词】自弹自唱;高校;音乐教育;研究

自弹自唱课程作为一门较为新颖的课程，教师和学生对其认知和理解不足，难免会在推行以及实施的过程中陷入误区，甚至最终弄巧成拙，达不到理想的教学效果。因此教师在教学过程中，也应时刻保持一颗敬畏好学之心，教学时一旦发现问题应及时调整。自弹自唱课程正式实施后，也切不可急功近利，应给予学生充足的时间，首先从改变学生的观念开始，让学生能够发自内心接受这一教学模式，从而更有利于后期的课程开展。本文就针对高校音乐教育专业自弹自唱课程教学展开深入研究与探讨，以此给出部分意见，以供借鉴和参考。

一、高校音乐教育专业自弹自唱课程概述及其重要意义

随着高校音乐教育专业课程改革的拓展和深化，自弹自唱课程的建设与改革也逐渐开始实施，这不仅打破了传统的教学模式，更是对高校音乐教育专业教学理念的更新，有利于增强音乐教育专业毕业生对基础教育课程改革的适应性，提高中小学音乐教学质量。自弹自唱，通俗来讲就是自己一边弹奏一边演唱，而这样的形式也给学生带来音乐美的感受，留下生动的音乐形象，能够极大地激发教学对象的学习热情。高校音乐教育专业的学生作为未来的中小学音乐教师，要求他们不仅要掌握正谱伴奏的弹唱，更要掌握即兴伴奏的弹唱，从而真正给予教学對象带来钢琴之美和演唱之美的完美融合。首先，“自弹自唱”课程是一门“专业综合技能课程”。该课程涵盖了声乐、钢琴、乐理、视唱练耳、和声、曲式与作品分析等专业技能和理论知识，要求学生在学习该课程之前，必须要具备一定的专业技能水平和全面扎实的音乐理论知识。所以，自弹自唱并不是简单的弹和唱的组合，两者相辅相成，要达到一定的艺术统一，声情并茂地展现完整的音乐作品，这对学生的综合音乐素养是一个极大的考验。其次，自弹自唱是音乐教育专业学生必须要掌握的一门音乐技能，可以提升学生的竞争力。可以说，它的运用在中小学音乐教育中非常普遍，掌握好这门技能，一是为今后音乐教育专业学生从事中小学音乐教育做充足的准备，二是能够在求职过程中提升个人竞争力。

二、专业技能要求

从理论基础上来说，自弹自唱包含了乐曲的曲式分析能力、和声的解读能力、歌曲写作等等的综合理论基础能力。我们在拿到一首作品时不能盲目去弹奏，应该利用我们的曲式分析能力来分析这首作品的大概曲式结构，搞懂它的主要组成部分，以方便我们在弹唱时能清晰的知道自己弹唱位置是所处于乐曲的什么位置，应该用怎么样的演唱或演奏技术来表现音乐的情绪。而和声方面是我们对谱面伴奏写作时的和声功能进行判断，若是遇到复杂的和声功能或是具有色彩性的和声时，我们就应该具体到谱面去分析，搞懂这个和弦的和声功能在这里起为什么作用，从而注意弹唱时的音乐表现力，赋予自弹自唱更高的艺术魅力。从钢琴演奏技术上来说，我们以前所学习的所有练习曲、乐曲等一系的技术练习，都是为我们能灵活运用钢琴技术做准备的。我们在进行自弹自唱时应该把以前学习的所有演奏技能灵活变通的运用到自弹自唱中，在平时的练习和学习中进行创造性的探索，探究出其演奏的共同之处，以便于我们在以后的自弹自唱中能熟练运用。从声乐演唱技术上来说，有很多学生在平时单独进行声乐演唱时能有很好的声音状态与歌曲表现力，但是在自己弹奏作品自己唱时往往就会忽略了声音的质量，甚至故意把声音“隐藏”起来。我们应该充分发挥自己声乐演唱的水平，把声乐演唱的专业技术运用到自弹自唱中。声乐演唱本身就是让人身心愉悦的一种艺术行为，我们不能因为自己钢琴技能的欠缺而“拖累”自己的演唱水平，使本来好听的作品因为无谓的技能原因而失去了自身的艺术魅力。

三、自弹自唱教学对策与建议分析

在高校自弹自唱课程教学过程中，必须活跃教学气氛，使学生在钢琴学习与基础知识学习的过程中能够掌握基本定位，具备较高的学习能力，掌握钢琴伴奏与钢琴演奏的基本方法。弹钢琴不仅是技艺训练，也是审美教育，所以在音乐教育的过程中，需要具备过硬的专业技能，还需要教师具有较高的职业素养，将人才素质培养提上日程，同时也是自弹自唱课程教学的重要一环节。因此，在明确教学目标、找准定位的过程中，还需要注重音乐演奏，这样能够提高学生作品欣赏的能力，而且能够掌握弹钢琴与声学知识点，使得学生能够积极分析，并根据自身的理解，更加深入掌握音乐学习方向。除此之外，还需要培养学生良好的习惯，使其能够感悟并理解音乐旋律，同时调动学生创作的热情，提高自弹自唱课程教学效率，全面发挥课程作用，为学生的音乐学习提供有力帮助。

四、结语

综上所述，教师在推进高校音乐教育专业自弹自唱课程教学的过程中，应鼓励学生勇于实践，由学校提供相应的硬件设备，从学生的常用手开始，循序渐进，帮助学生获得学习成就感。就教学内容而言，应该做到深入浅出，由易到难，前期以鼓励学生积极动手为主，后期则应更注重培养学生的自弹自唱综合能力，并针对不同学生做到因材施教，以此在调动学生的积极性的同时提高教学效率，获得理想的教学效果。对于学生而言，应积极配合教师，全身心融入教学课堂之中，以一种专注、享受的姿态去探索音乐的意义，进而提升自身内在音乐素养。

参考文献：

[1] 全国音乐院校音乐教育专业自弹自唱'邀请赛暨全国高校音乐教育专业自弹自唱'课程教学研讨会圆满落幕[J].歌唱艺术，2011（12）：23.