浅谈小学生在数学学习中遇到的问题和解决对策

邱家德

【摘要】小学数学是小学生所学科目中的重要课程之一，教师在课堂教学过程中不断地影响着学生的数学思维，小学生则在学习过程中会经常产生各种难解的问题，而这些问题的出现影响了小学生学习思维的发展。当小学生产生数学问题时，学生的学习心态、情绪和思维都会受到影响，如果学生的问题没有被及时解决，那么就容易产生消极影响。部分教师对学生的学习情况只知其一，却不知其二，学生在课堂上的表现并不能体现出其真正的学习能力，教师在课堂上观察到学生的学习状态也并非是其真正的学习情况。所以，教师需要引导学生正确认识自身的数学学习问题，并且为学生找到合适的学习方法以解决问题。

【关键词】小学数学;学习问题;解决对策;

引言

新的课程标准对小学数学教师提出了更高的要求，教学不仅要传授知识给学生，更应该教给学生学习方法，提高学生学习能力、应用能力，促进学生思维发展。所以，在小学数学课堂教学实践中，我们需要注重培养学生的问题意识，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，帮助学生牢固掌握知识点，同时熟练运用知识解决实际问题。当然，这也需要数学教师关注学生思维发展现状，结合学生身心发展规律，创新课堂教学方法，优化课堂教学活动，充分发挥小学生主观能动性，提高学生课堂参与度，以此促进学生深度理解知识，灵活运用知识。

一、学生在学习数学的过程中所存在的问题

对数学理论理解困难

教师在数学理论方面的教学比较简略，大多数情况下都是把重点教学集中于算术。所以，学生对数学理论不太容易理解。例如，“路程”“时间”和“速度”这三个数学概念，对学生来说，要真正地理解具有一定的困难，学生只能通过记忆来学习，以及用记忆学会使用数学概念之间的转换关系。当学生在练习题中经常遇到这些数学名词时，他们才会逐渐熟悉，但也只是熟悉，并非真正理解。所以，学生在做练习题时经常遇到用数学思维无法解决的问题，从而使得学生的数学学习成长缓慢。

学生对数学学习产生厌倦、畏难心理

数学是一门抽象的学科，逻辑思维性强，所以小学数学常常是学生最难掌握的一门学科。由于数学教学内容的抽象性和复杂性，在学习过程中大多数学生会因为在实际学习中遇到一些有难度的问题，悬而不决，随即产生畏难情绪，导致有些学生对数学非常畏惧，只要有一点不明白就会生出厌倦情绪，产生自卑心理，上课时不敢轻易地表达自己的观点，害怕自己的观点被同学们嘲笑，会被教师和同学们瞧不起，会受到同龄人的嘲讽。这种自卑的心理极大地影响了学生的身心健康，影响了学生的思维发展，让学生觉得再怎么努力，也不能取得很好的成绩，从而失去了学习数学的信心，数学课上就感觉不到学习的乐趣，对数学学习感到厌烦、失望，对数学课堂望而生畏，对数学学习产生抵触情绪。

二、数学学习问题的解决对策

（一）关注教学过程，帮助学生构建数学模型

传统的数学教学中，很多教师都更注重教学结果，而忽略了教学过程。对于学生解决问题也是一样，往往过度看重学生解决问题后呈现的结果，而忽略了学生是怎样解决问题的。新课程教学目标明确提出了“探索、体验”两大关键词，强调了教学过程、学习过程、探究过程的重要性。培养学生解决问题能力本身就需要过程，需要让学生亲身经历提出问题→分析问题→解决问题整个过程，如此才能让学生“知其然并知其所以然”，真正掌握解決问题的方法，提高自身探究能力。所以，新时期小学数学教学实践中，我们数学教师应当关注教学过程，引导学生探究、体验，帮助学生逐步建构其数学模型，为提高解题能力奠定基础。

（二）运用丰富的教学手段改善小学数学课堂

为了提高课堂教学效率，教师应该积极吸纳新的教育理念，定时参加培训，系统认真地学习教学辅助手段，掌握新的教学技巧，将多种教学方法和教学技术结合起来，借助科技的力量，让课堂焕发勃勃生机。例如，可以利用现代信息技术，把学生难以理解的抽象数学知识用课件展示在学生面前，用生动的画面、直观的形象促进学生理解问题，降低学生学习难度，提高学生学习效率。利用多媒体教学软件，教师可以生动地展示抽象数学的概念，加深他们对新概念的认知，促进他们对概念的理解。生动多样的教学过程还能提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生爱上数学课堂，让课堂学习事半功倍，让课堂教学闪烁智慧的光芒。

走近小学生的学习生活

教师要了解学生的学习情况，首先需要走近学生的学习生活。学生的学习生活很丰富，不同性格的学生其学习生活也会有所不同，教师仅凭观察，一时之间难以进行全面了解，所以，需要走近学生的学习生活之中才能了解到学生内心的真实想法。教师可以将“走近小学生的学习生活”作为一个教学课题进行探索，与学生近距离交流，了解学生的真实情况。所谓“因材施教”，正是源自教师对学生学习生活的了解，才能够施以最佳的教学方法。

结束语

小学生学习数学存在的问题，一方面能够抑制其自身数学能力的提升，另一方面又可以促进学生数学能力的提升，当学生的数学学习问题获得有效地解决时，就是学生的数学能力正在提升的阶段。因此，教师在小学数学教学中需要为了小学生的数学能力提升，不断地向学生展开对学习问题的了解，从而让学生能够找到数学学习问题的解决方法。

参考文献

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