新课改背景下高中化学生活化教学策略

吴宸鸢

【摘要】随着新课改的进行，各个学科的教育模式发生了很大的转变，这些模式的转变对学生提出了较高的要求。在高中化学的教育模式中，教师需要将教学的内容与现实生活相结合，提升学生的动手能力，培养学生对化学的兴趣，从而促进学生学科素质的全面发展。

【关键词】高中化学;生活化;教学研究

1高中化学生活化教学现状

传统的化学教育模式主要是老师讲授课本理论知识，而缺乏与现实相结合，从而是学生们对化学难以提起较高的兴趣。

1.1教学的内容与生活的实际情况相脱离

这主要表现为老师在讲授知识时，其涉及到的知识点往往与现实生活相脱离，甚至一些化学知识、化学现象在生活中难以观察到，这就使得学生对化学知识缺乏本质的认知，难以形成严密的逻辑性，从而使学生的积极性大大折扣。

1.2教育的方式与实践相脱离

这主要体现在老师在讲授课堂知识时主要以基础理论为主，而未结合生活中常见的现象。另外，在化学实验的教学过程中，主要的化学实验是由老师进行操作，学生没有机会或者缺乏机会去锻炼操作能力，学生处于一种被动灌输状态，这样不利于学生学习主动性和操作能力的提高。

2高中化学生活化教学的研究与实践

2.1重难知识点教学生活化

在高中化学的课本中往往会涉及到许多不同元素的各种化合物，这些化合物多且繁杂，往往需要花费很多精力去记忆。老师在进行这一部分授课的时候，需要将教学内容与现实生活相结合，使知识点生动化，从而帮助学生进行理解性记忆。老师大致上需要从以下两点进行入手：一、要重视与现实生活的结合。如果想提高学生的学习兴趣，首先要从常见的易触及的实物入手，将这些实物与化学知识紧密结合，从而使学生对化学知识有初步的感性认知，遵循此理念来进行课程导入，将大大提高学生的兴趣。二、要丰富学习内容。化学立足于现实，能够在生活的方方面面找到化学的身影，因此，老师在讲授化学知识的时候，不仅要对课本上的内容进行详细的阐述，更要对教学内容进行适当的扩展，同时可以鼓励学生们进行课堂讨论、相互协作，使其能够自主探究相关知识在日常生活中的应用，这可以使学生将知识学活，提高其应用能力。

2.2理论知识点的教学生活化

高中化学基础知识往往涉及很多理论，这些理论必须进行深入的了解才能够学好化学。这需要老师使用适当的方法进行教学生活化：

2.2.1提高化学知识传输效率。化学基础知识往往很抽象，在学习的过程中，学生容易感到枯燥。这需要老师能够将化学知识与现实生活中的常见事物相结合，增强学生的直观感受，使学生们更加准确、更加容易理解并掌握基础知识。

2.2.2提高学生的课堂活跃性。课堂活跃性与学习的效果呈正相关，因此在教育的过程中，老师要能够引导学生进行积极探究。可以鼓励其小组间相互合作，在讨论的过程中，老师可以在不同的小组间进行走动，这一方面可以增强与学生之间的互动，另外一方面也更容易帮学生们解决所遇到的难题。在高中化学中一些抽象的知识点，比如说：物质的量与阿伏加德罗常数。这些基本的换算关系学生初次接触往往难以理解，这需要老师能够运用生活中常见的事物做比方，使学生更容易理解。

2.2.3将化学教学与化学实验相结合。化学是一门基于实践的学科，一部分化学现象在生活中难以观察到，这就需要学校能够安排化学实验课，在老师进行操作后，可以指导学生自主完成相关实验操作，使学生能够观察到所学知识的化学现象，从而加深其印象，增强其理解。这对提升学生学习兴趣有很大的帮助。

3将高中化学实验操作生活化

在高中化学的教育过程中，其化学所涉及到的知识点往往非常枯燥。如果只是对课本知识进行讲解，这往往难以勾起学生的学习兴趣。因此，老师在讲授知识时，要注重将知识生活化，增强其生动性。一方面能够提升教育的质量，另一方面也可以加强师生之间的交流，同时也可以使学生们培养一种自主探究意识，能够主动去观察生活中所遇到的一些化学现象，并尝试去解释其中的化学原理，这能很大程度上培养他们的化学素养。另外，在教学的过程中，老师可以根据目前所学到的化学知识，自主设计一些相应的化学实验，让学生在动手操作的过程中自主探究其中涉及到的一些化学知识，在操作中进行学习、探究和创新。同时，老师也可以鼓励学生进行自主性的设计实验，让学生切身体会到化学的乐趣。比如说，在人体进行呼气的过程中会产生二氧化碳，这些二氧化碳能够与过氧化钠产生反應并放出大量热，从而使棉花出现燃烧的现象，这就是吹气生火实验。同时要引导学生自主探究化学过程中所涉及到的化学方程等等。

4 结语

总而言之，将高中化学进行生活化是课程改革一大进步，也是一大创新。这可以很大程度上提升学生的学习兴趣，并提高其自主探究意识。但是这需要老师能够不断的改进教学方式，用不同的生活案例与化学知识相结合，优化教育模式，提高学生创新性，从而使学生的化学核心素养得到很大的提升。

参考文献：

[1]王一帆.高中化学中对化学平衡原理的巧用研究[J].化工管理，2016（9）：216-218.

[2]杨成斌，合作学习在高中化学复习教学中的尝试[J].读与写（教育教学刊），2016（4）：105.

[3]代培培. 新课改背景下高中化学生活化教学策略[J]. 数理化解题研究， 2020（21）：2.