浅谈在小学美术教学中应用儿童绘本的策略

吴敏鸿

【摘要】小学美术教学目标就是培养、提高学生艺术修养与审美能力。绘本是由大量的插图、小故事构成的一种儿童喜欢的读物，其还具有色彩丰富、构图多样化、想象内容丰富等特点。因此，小学美术教师可将绘本应用在课堂教学之中，以培养学生美术学习与实践兴趣、提高学生绘画技巧。基于此，本文章对在小学美术教学中应用儿童绘本的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

【关键词】小学美术;儿童绘本;应用策略

引言

美术是素质教育的重要组成部分，在素质教育背景下，小学美术教学新课标明确指出，要将学生的学习兴趣与实践教学有机结合。究其原因，兴趣是最好的老师，缺少了兴趣，学生无法真正沉浸到学习中去。绘本不仅可以激发学生的兴趣，而且在教育引导、审美鉴赏方面有着显著的作用。所以，许多教师都对绘本的应用给予了高度关注

一、临摹儿童绘本，创新艺术形式

教师指导学生围绕“运动场上”这个主题展开创作的时候，引导其观看绘本《爱运动的兔子》，并展开临摹活动。在临摹的时候，教师鼓励学生思考如何能把握好“运动”这个主题。“小兔子和乌龟比赛的是什么？作者通过何种方法凸显出比赛的主题，又是如何展现出运动的状态呢？”这些问题促使学生认真地观察图片，思考作者用何种方式进行创作。此后教师鼓励学生选择自己感兴趣的画面展开临摹的活动，并思考如何能添加一些创新的表现形式，更好地体现出“运动”的主题。如有学生提出可以画出周围的树木随风摆动的状态，配合跑步的画面，能展现出小动物的奔跑速度很快。通过思考，学生认识到了可以用反衬的方式辅助创作。

二、分析绘画技巧，培养学生艺术表现力

教师在利用绘本进行美术教学时，应先借绘本中的一些人物来引导学生去观察那些粗线条、简单化的人物绘画技巧，让学生观察、发现、感受不同人物的特征、内心情感等，进而为培养学生人物的艺术表现力奠定基础。同时，还要鼓励学生借助简单的“涂鸦式”绘画将自己在生活中观察到的人物加以艺术处理与再现，并鼓励学生将自己对人物的理解或是内心情感运用绘画技巧加以表达，以此来培养学生的艺术表现力。如在观看小动物相关的绘本时，教师可以指导学生在观看绘本时，也要观察小动物的绘画特点、艺术表现方法。教师可以指导学生结合绘本《狐假虎威》中的老虎或是狐狸进行个性化的绘画创作，但在绘画实践之前，则要观察绘本中老虎、狐狸的表情特征。于是很多学生会观察到老虎、狐狸的面部表情（眼睛、嘴的绘画方法）等，并利用强化老虎、狐狸的眼睛、嘴部特写来夸张地、形象地表现出“狐假”“虎威”的特点。这样的绘画实践教学，既可以提高学生艺术观察能力、绘畫表现能力，还可以通过绘本来培养学生艺术表现力。

三、善用儿童绘本，引入课堂教学内容

在小学美术教学课堂上，学生初次接触到美术学科，如何吸引学生的注意力和兴趣是教学的关键，学生对儿童绘本的喜爱，无疑为引入美术教学内容提供了强有力的帮助，教师由儿童绘本中绚烂的色彩和生动的人物形象等结构与美术课堂教学内容紧密连接，将其作为美术新课导入的桥梁，构建轻松、愉悦的美术学习氛围，利于美术课堂教学效果的提升。

四、开展美术活动，激发学习热情

小学美术教学是学校美术教学的初始阶段，在小学美术教学中，培养学生的学习兴趣与培养学生的美术绘画技巧同样重要。但是，学生的身心还不成熟，学生美术学习兴趣和热情的激发离不开教师的引导，需要外界给予积极的刺激。绘本具有图文并茂、生动有趣等特点。在美术教学中，教师可以借助绘本开展一系列的美术学习活动，以激发学生的兴趣，为学生的终身发展奠定基础。对于学生而言，充满童趣的儿童绘本和系统化、专业性较强的美术教材更能吸引学生的注意力。儿童绘本不只有图画，其中精彩的故事情节更能吸引学生。对此，美术教师在教学中可应用儿童绘本，最大限度将学生注意力集中至课堂教学当中。与此同时，教师可基于绘本的故事情节以及配图为学生讲解，将绘本图画与教材内容相结合，让学生在好奇心牵引下对构图、颜色等美术知识产生强烈的探究兴趣，从被动学习转为主动学习，维持探究美术知识的兴趣。

五、巧用儿童绘本，提升美术核心素养

以“美丽的植物和动物”章节为例，教师引导学生结合自身的兴趣爱好，从儿童绘本中选择一种植物和动物，观察其形态特征和色彩，再利用自身所掌握的绘画技巧，将其活灵活现的展示出来。比如，学生绘画的目标是植物竹子，仔细观察图片的细节之处，或者以实物作为观察对象，先以模仿的方式加以绘画，在教师的指导下反复练习，做到“形”像;再发挥自身的想象力，如何能够立体地将其绘画出来，充分了解动植物的色彩和造型之美，做到“神”像。最后，随着学生美术绘画水平的提升，拓展绘画内容，不再是单一的动植物，而是融入更多的故事性和情感性内容，以“咬定青山不放松”的诗句为例，附加竹子经历风吹雨打的情节，在色彩方面加以变化，更加突出学生的美术绘画能力，朝着个性化的方向发展。

结束语

在小学美术教学中，教师要合理利用绘本的特点，引导学生展开循序渐进的创作活动，从模仿开始，尝试在原有画面上添加某些成分，最后再发展到独立创作。在此过程中，学生不仅激发了参与兴趣，而且还对美术创作产生了浓厚的兴趣。

参考文献

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[3]朱志琳.儿童绘本在小学美术教学中的应用策略[J].试题与研究，2020（04）：102.