大班数学活动：按规律排一排

马丽波

设计意图：大班幼儿对排序处于探索状态，他们常常会在游戏时很有兴趣按颜色和形状，有规律的用间隔排序的方法串木珠、搭积木，为了引导幼儿将这些零碎的经验加以统和整理，使幼儿对物体按规律排序的认识提升到新的层次，形成初步的逻辑思维，我根据本班幼儿发展水平，设计本次活动。

活动目标：

1.感知各种规律，感受规律存在的意义与美感。

2.尝试用各种不同的方式进行排序，体验操作活动的乐趣。

重、难点：尝试用各种不同的方式进行排序。

活动准备：

1.按一定规律穿好的项链1条，杂乱排列的项链1条，有规律排列实物的照片或实物若干。

2.各种用来排序的材料（玩具、吸管、水彩笔等）

活动过程：

1.欣赏项链、图片等，感知各种规律，感受规律的意义与美感。

（1）教师出示项链。老师带来了两条项链，你觉得它们漂亮吗？你喜欢哪一条？为什么？（引导幼儿发现珠子有规律排列的那条项链很美。）

如果让你来穿珠珠，你会怎么穿？（引导幼儿用有规律的穿法。）

除了项链是有规律地排列以外，你还发现什么东西也是有规律的？它们是按照什么规律来排的？（引导幼儿大胆交流自己的生活经验。）

（2）教师出示按规律排列的物体的图片。

我们来看看这些物品，它们是按照什么规律来排的？（引导幼儿说出排列的规律。）

为什么这些东西要这样有规律地排列呢？有规律地排列有什么好处？（引导幼儿大胆阐述自己的观点。）

教师简单小结：有规律地排列，可以使东西看起来很整齐、很漂亮;还可以让人一看就知道后面应该是什么，找东西也很方便。

（3）你会排吗？

老师周末去逛公园，发现了好多东西的排列也是有规律的，我们一起来看一看。（出示排列好的图片，请幼儿接着往下排）

环节评析：第一个环节，出示两串项链，一串是按规律串起来的，一串是没有规律的，让幼儿发现规律。发现规律后，让幼儿回忆生活中哪些东西的排列是有规律的，并出示一些日常生活中幼儿熟悉的、美观的、多样化排列的事物，让幼儿充分感受到规律的意义与美感。接下来请幼儿接着往下排，让幼儿充分感知有规律地排列，可以使东西看起来很整齐、很漂亮;还可以让人一看就知道后面应该是什么，找东西也很方便。

2.排一排，尝试用各种方式进行排列，探究多种排列方法。

（1）教师提供各种材料，如玩具、吸管、水彩笔等，请幼儿选两种东西给它们排排队。

（2）幼儿操作，教师巡回观察，视情况给幼儿提供帮助。动作快的幼儿完成后，观察别人的排列。

（3）集体交流，分享排列的方法。教师根据幼儿讲述，提升排列的规律，如ABAB、ABB、AABB等，帮助幼儿进行梳理。

请你和小朋友说说你用了什么东西，是怎么排列的。（4-5人介绍不同规律。）

你喜欢谁的排列？他是怎么排的？（鼓励幼儿大胆描述排列的规律。）

我们一起来看看，接下去应该怎么排？（引导幼儿发现排列的规律，并接着往下排。）

（4）幼儿再次操作，教师引导幼儿使用不一样的排列方法。

请你再找一些东西来排一排，看看这次的排列规律跟前面的或者别人的有什么不一样。

（5）教师组织幼儿参观一些有特点的排列方式，如美观的、有创意的排列。

环节评析：这一环节提供多种材料，幼儿按自己的需要选择喜欢的材料尝试用各种不同的方式进行排序，体验操作活动的乐

趣。此环节能极大地激发幼儿的兴趣，排好后与同伴交流各自的排列方法，发现排列的多样性，接着请幼儿再次选择不同的材料进行不同的排列，感知不同排列的规律。

3.试一试，运用已有的排序经验，尝试有序排列，发展模式创造力。

（1）出示两个排列，一个是重复排列，一个是有序排列。

请你比一比，这两个排列有什么不一样？（重点引导幼儿发现有序排列一个一个多起来的规律。）

谁的排列是一个一个多起来的？

你会这样排吗？请你来试一試，看看能够排到几个。

幼儿尝试有序排列。（引导幼儿选用比较小件的物品进行，并巡回观察、指导。）

环节评析：这一环节对是对本次活动的一个拓展提升，有序排列的认识需要通过和重复排列比较来发现它的特点，所以幼儿的观察、比较很重要，先分别选取两组重复排列和有序排列的物体图片，让幼儿观察并发现两种排列的不同，进而引出有序排列，在发现有序排列规律的基础上，进行排序，感知有规律排列的多样性。

活动反思：本次活动的第一条目标是“感知各种规律，感受规律存在的意义与美感。”在活动中，第一个环节老师出示一些日常生活中幼儿熟悉的、美观的、多样化排列的事物，让幼儿欣赏并找出规律，这样能让幼儿充分感受到规律的意义与美感。在幼儿找到规律的基础上让幼儿接着往下排，进一步巩固幼儿对规律的认识。

第二条目标是“尝试用各种不同的方式进行排序，体验操作活动的乐趣。”这也是本次活动的主要目标，活动中，老师提供了充足的操作材料，幼儿可以按自己的需要选择喜欢的材料，尝试用各种不同的方式进行排序。材料的多样性能充分激发幼儿的兴趣，此环节能极大地激发幼儿的兴趣。通过与同伴的交流，幼儿能发现排列的多样性，第二次操作时，幼儿可以选择与第一次不一样的材料，再进行二次尝试。通过两次操作活动，幼儿体验到了操作活动的乐趣，也感受到了成功的乐趣。

（安宁市第三幼儿园）