中小学语文教学中如何渗透传统文化教育

罗军

【摘要】教育事业的快速发展，传统文化与中小学语文学科教育的结合日益紧密。在中小学语文教学活动中积极渗透传统文化教育，不仅能够促进学生语文学科学习水平的提高，还能完善学生的文化意识，促进其价值观的有效形成。在中小学语文教学实践中开创全新的教学模式，应用先进的教学手段，促进传统文化与语文学习的结合，有利于语文学科教学任务和文化传承任务的共同完成。

【关键词】语文;文化;传统;中小学;创新

前言：传统文化，是五千年来中华民族发展过程中的重要文化产物，对学生的个人成长具有强大的指导意义。在中小学语文教学活动中转变教学模式，利用传统文化教育的渗透，促进学生学习意识的改变和学习方式的创新，有助于语文学科学习效果的优化，也能让语文教育向更加科学的方向发展。

一、加强语文诵读，渗透传统文化教育

诵读能力，是学生语文学习能力的重要组成部分。在中小学生的语文课本中，有许多文化经典作品，这些经典作品中承载着文人墨客的优秀思想，承载着不同社会发展阶段的各地风俗。丰富的传统文化内涵，让中小学语文教材中的内容具有较大的诵读价值。在语文课堂中利用诵读引导学生理解阅读文章，不仅能够更好地了解文章所描述的社会背景知识，了解当时人们的生活情况，还能感受阅读文章的语言魅力和文化魅力，提高中小学生的文化素养。

中小学语文课堂中的诵读，应当从经典作品入手。经典诵读内容一般包括古诗词、文言文和优秀的文学作品。这样的诵读学习，能够让学生在坚持的过程中形成良好的学习习惯，更能提高学生的文化素养水平。给学生安排合理的诵读任务，让他们每天利用课前早读的10分钟时间，阅读课本中的经典文化作品。准备一个诵读本，将其中的好词好句加以摘抄，有助于其未来写作学习水平的提高。在诵读过程中，学生反复接触古诗词内容，反复朗读文言文。长此以往，语感的形成，能够帮助学生消除阅读理解上的障碍，将学生的理解能力和写作能力拉到一个全新的高度。像小学语文课本中的《咏柳》、《春日》这样的古诗词，描述着大自然的美好。在诵读过程中，小学生能够走进古诗词所创设的情境，感受作者蕴含在文字中的丰富情感。像初中语文课本中的《论语》十则，在反复诵读过程中，学生能够感受到论语中存在的精神力量，并将自己的个性化理解转变成为自己的精神构成要素。

二、增加教学内容，渗透传统文化教育

在中小学语文教学活动中渗透传统文化教育，教师要关注语文学科教学内容的丰富。在以往的语文学科教学中，教师关注学生听说读写能力的有效提升。重视课本知识的讲解，将基础知识的夯实，语言素材的拓展，作为课堂教学主要内容和目标。将传统文化教育渗透到中小学语文教学活动中，教师要增设教学环节与其对应的教学内容。传统文化在课堂中最快的传播方式，便是有效的介绍。教师可以将介绍传统文化作为语文课堂的必要环节。开拓学生的见识，提升学生的社会现象理解能力和语文学习内容理解能力。在每节课开始的前5分钟，教师将这5分钟作为传统文化介绍固定时间。用这样的环节，鼓励学生分享自己所了解的优秀传统文化。可以从课本内容中提取，也可以从自己的课外阅读内容中获取。让学生在传统文化介绍环节，展示自己的文化素养水平，营造良好的文化学习氛围。

像在学习《邓稼先》这一课时，教师可以给学生布置课前信息搜集任务，让学生了解邓稼先和与之相关的民族英雄。在课堂中，通过随机抽取姓名的方式，让一位同学上前分享他的課前文化内容搜集成果。像“邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，也是原子弹、氢弹和新型武器成功研制的重要贡献人。他获得了两弹一星功勋奖章”。除此之外，学生还会通过课前的信息搜集了解更多的民族英雄，这些民族英雄，可能涉及不同的时代和不同的领域，这些内容都是中华民族传统文化的组成部分。通过新环节的设置和内容的引入，让学生了解与学习内容密切相关的文化知识、社会背景知识，有助于课堂学习难度的降低，更能激发学生的语文学习兴趣和文化。

三、改变教学方式，渗透传统文化教育

教学方式的改变，与中小学语文教学模式的改变密切相关。过去的单向式传播教学方法，影响了学生主动学习能力的形成。传统文化教育的过程中，要创新教学方式，让学生积极参与课堂学习，加强自主探究和合作学习，促进与语文学习内容密切相关的双边互动活动。开展素质教育的实施，对当代中小学语文教育工作者提出了新要求。成绩不再是语文教学活动实施的唯一目标。提高学生的整体素质，才能完成语文教学任务。渗透传统文化要关注中小学生的文化学习兴趣，更要关注传统文化内容与课本内容的联系程度。在课本中挖掘传统文化知识，创新教学手段，有助于传统文化教育的有效渗透。

像在学习小学语文课本中《孔子拜师》这一课时，教师要通过合作学习的方式，引导学生以小组为单位，搜集与孔子拜师故事相关的更多内容。帮助学生丰富阅读学习内涵，成为传统文化的主动学习者。

结语：综上所述，在利用不同的方式尝试中小学语文教学活动的过程中，教育工作者要积极创新，打破传统教学模式的限制。将传统文化教育的渗透，作为当前课堂教学活动的重要任务。加强课前准备和课后反思，利用传统文化和语文学科教学内容之间的契合点，推进语文教学优化升级，让学生在语文学科学习过程中成为优秀文化的认可者和传承者。

参考文献：

[1]张俊，刘爱霞，汤希兰.中小学语文教学中渗透传统文化的策略探讨[J].基础教育论坛，2020（40）：37-38.

[2]胡翠.浅析中小学语文教学如何有效渗透传统文化[J].百科论坛电子杂志，2020（9）：1071.

[3]李文静.中小学语文教学中如何渗透传统文化教育[J].科学大众（科学教育），2020（4）：31-32.

（贵州省遵义市桐梓县木瓜镇水坝中学 贵州遵义 563217）