互动游戏在学前教育课堂中的应用

李小菊

【摘要】随着教育的发展，国家开始重视对学前教育的改革。在幼儿阶段的孩子，通常心智刚开始发展，在学校的生活中通常依靠于教师成长，因此教师在进行教学时，应当使用具有趣味性的教学手段。在幼儿的课堂中，教师应当开展户外性的游戏活动，让幼儿在户外游戏中充分的解放自己的天性。在幼儿阶段，最主要的就是让幼儿得到一定的发展，让幼儿在游戏中能够发现自己的特长，不断利用互动游戏增加幼儿的积极性，帮助幼儿得到一定的成长。

【关键词】互动游戏;学前教育;教学方法

在学前教育中，教师所采用的教学手段也应不同，因为幼儿阶段的孩子，通常对这个世界的理解比较懵懂，还处在成长的发育期，教师不能够过于急躁的让幼儿学习科学文化知识。我国教育部规定幼儿教师不能够给幼儿传授小学教材的内容，因为这种急于求成的教学方式，会让幼儿从小就感到学习的压力，从而逐渐厌倦学习这件事情。教师应当学会根据当下幼儿的性格特点制定学习计划，通过开展互动游戏，不断建设良好的班级氛围。

一、幼儿教学的现状

在幼儿阶段的孩子，通常都比较幸福，每一个人都会回味着幼儿阶段的童年生活，在幼儿阶段的孩子通常生活是无忧无虑的。因为教育部规定，教师不能够强行的给幼儿灌入知识，在社会上经常可以见到，教师给大班的幼儿上小学一年级的课程，幼儿教师会说这是在给幼儿打好基础，这是为了幼儿在小学生活时能够更加的轻松，但是这种方式违反了幼儿的心智发展顺序，幼儿在当下的阶段就接触小学的课程，在无忧无虑的阶段就给幼儿增添压力，这种做法是严重侵害儿童身心健康的错误行为。不仅如此在幼儿阶段，教师组织的实践活动也很少，通常带着幼儿在班级中学习，这种方式会禁锢了幼儿的天性，不利于幼儿的个性发展。

总的来说，教师不能急于给幼儿传递知识，应当在这个阶段利用游戏，增添幼儿的生活情趣，不断帮助幼儿建设美好的生活环境。

二、互动游戏在学前教育课堂中的应用策略

（一）互动游戏多元化

幼儿教师应当将互动游戏变得多元化。在幼儿阶段，教师应当学会利用互动游戏，培养幼儿的人际交往能力和社会技能，让幼儿在游戏中慢慢了解整个世界。因为幼儿的发展缓慢，因此一切活动的设计都要依靠教师来进行，教师在幼儿的生活中起到了很大的作用。教师在制定计划时应当根据幼儿当下的特点进行展开，应当避免游戏内容的单一性，在游戏中应当添加许多新奇有趣的内容，将互动游戏变得多元化，从而不断增加幼儿在游戏中的体验，帮助幼儿得到发展。

例如教师可以开展“运动大会”让幼儿进行运动比赛，但是幼儿的评判标准应当与成人不同，比如说教师不仅可以给第一名的幼儿奖励，还可以给在游戏中帮助其他人的幼儿奖励，或是给在游戏中跌倒了但是也跑完全程的幼儿奖励。因为幼儿需要教师的鼓励，只有这样他们才能更好的进步。教师可以在比赛中设置不同的项目，将幼儿分成两组，一组进行田径比赛，另一组进行跳远比赛，从而将游戏的内容变得多元化。教师在幼儿进行比赛时，应当注重游戏的安全性，让幼儿带好护具，做好防护，在游戏中教师应当给予幼儿奖励，从而不断激发幼儿的游戏精神，帮助幼儿的个性得到发展。通过开展互动游戏，可以让幼儿在游戏中释放天性，尽情的玩耍。将游戏内容变得多元化，可以提供给幼儿更多地活动素材，让幼儿在丰富的游戏世界中不断探索[1]。

（二）游戏主题创新性

教师应当将互动游戏的主题进行创新。在幼儿阶段，互动游戏是必不可少的，在互动游戏中，提供给幼儿与人交往的机会，并且在游戏中幼儿还可以找到自己喜欢的事物，从而不断的在游戏中获得收获。但是游戏的主题一成不变，缺乏新鲜感，幼儿会逐渐的对游戏的参与失去积极性，并且在游戏的活动中也变得没有那么活跃。因此幼儿教师应当学会利用多样化的教学手段开展课堂，不断创新游戏的主题，帮助幼儿在游戏中不断获取新的经验[2]。

例如教师可以开展“守护城池”的互动游戏，在游戏中教师应当先准备好一个沙包，在地上画一个正方形，并且留有一个出口。教师可以将幼儿分为两组，一组是击打城池的人，一组是守护城池的人，击打城池的人在幼儿回到城池后就不能再击打，否则视为犯规。接住沙包的幼儿就能够救活自己队的队员，最后教师可以看哪队的人数多，宣布哪队获胜。通过这种方式，教师可以培养幼儿的灵活性，并且在活动中锻炼幼儿的逻辑思维能力，增强幼儿的团队合作精神，不断让幼兒在互动游戏中得到发展。

（三）互动游戏的开放性

教师应当在户外开展游戏活动。在进行互动游戏的制定时，教师应当利用户外的场地进行，提供给幼儿游戏活动的更多可能。比如说教师可以让家长参与进来，组织一个亲子互动比赛，在活动中教师可以以家庭为单位进行比赛，可以进行篮球投掷大赛，爸爸和妈妈将幼儿举起，让幼儿进行投掷，最后投掷成功次数最多的家庭获胜。利用这种方式可以增进幼儿和家长之间的感情，不断让幼儿在活动游戏中收获快乐[3]。

结束语：

综上所述，教师应当重视在学前教育课堂中开展互动游戏，让幼儿在互动游戏中能够不断的获取新的经验，在活动中不断提高幼儿的学习积极性，从而帮助幼儿得到一定的发展。

参考文献：

[1]宁冬凤.关于互动游戏在学前教育课堂中的应用价值分析[J].课程教育研究：学法教法研究，2020（8）：0172-0172.

[2]李玉玲，高腾腾，杨薪颖.互动游戏在学前教育课堂中的应用探究[J].人物画报：中旬刊，2020（6）：0087-0087.

[3]肖大鹏.浅谈多媒体在学前班教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（小学教研版），2009，25（6）：130-130.

（贵州省仁怀市鲁班街道第一幼儿园 564500）