小升初衔接数学课堂教学策略的研究

邓少梅

摘  要：小学到初中是学生第一次经历教学模式、学习环境、学习方法的比较大的变化，很多学生之所以到初中的学习中数学成绩下降，其实并不是因为学生不够努力，而是因为学生不适应初中的数学知识和教学方法。所以在小学数学教学的过程中应该渗透有关衔接的数学知识，从而促进学生的适应能力提高，达到学生适应初中教学的目标。

关键词：小升初;数学课堂;教学策略

小学的数学知识相对于初中的数学知识来说难度略低，更重要的是很多小学的数学知识能够通过形象思维进行学习，但是初中的数学知识的抽象程度更高。所以很多学生在小升初结束后不能充分适应初中的教学模式和知识，这时候就需要小学数学教师要渗透一些初中数学教学的知识，以此提高学生的适应能力，促进学生的发展。

一、制定科学的教学计划和教学目标

无论是在小学教学还是在初中教学的过程中都需要制定科学的教学计划和教学目标。针对小升初的衔接小学数学教育，更应该制定科学的教学计划和教学目标，以此帮助学生能够充分提高在初中数学课堂中适应学习的能力。

首先就是先制定科学的教学计划，在初中数学教学的过程中，教学节奏比较快，同时教师不会对所有题型都详尽的讲解，最重要的是初中数学教学中要学生能够掌握一定的自学能力和良好的学习习惯。所以在小学数学教学的过程中可以针对这些特点制定科学的教学计划。首先是帮助学生适应较快的教学节奏，教师可以一步一步加快自己的教学节奏，对于教学课堂中出现的一些简单的题型或者是讲过多次的经典题型，教师可以选择略过，对于这些题型还不懂的学生，教师可以让其在课余时间到办公室中进行学习。比如说教师教学六年级中的混合运算相关知识时，教师可以选择直接讲解相对简单的办法，通过这种方法提高学生的适应能力，因为学生已经掌握了一定的运算顺序知识基础。这样能够带给学生一定的学习压力，从而激发学生的学习动力。

其次就是要培养学生的自学能力和良好的学习习惯。这就要求小学教师应该保证学生的预习活动和复习活动高质量的进行。教师通过改变自己布置作业的方式，比如说教师可以将数学知识的巩固复习阶段挪至课堂活动中，然后学生回家之后的学习任务就是对新的数学知识进行一定的预习。之后教师在下一节课中对学生的复习效果和预习效果进行充分的考察，这样能够充分帮助学生提高预习活动和复习活动的质量。小学数学教师也可以积极和家长进行沟通联系，让家长将学生预习的视频上传至班级群中，通过这种方法还能够充分利用家庭的教育作用，提高学生学习的质量和效率。最终建立相对良好的学习习惯，这样在学生到初中学习数学知识时，能够通过良好的学习习惯实现高质量高效率的学习，最终适应初中的教学方式。

二、结合实际的教学内容创新教学模式

教师需要结合实际的教学内容创新教学模式，将自己的教学模式逐渐转移至初中数学教学的特点中，这样能够充分帮助学生适应初中数学教学特点。

首先就是教师应该结合实际的教学内容，将小学数学的表示方式和题型结构向初中数学教学特点进行转移。比如说初中的教学过程中常常将需要计算的百分数化成小数或者分数的形式，几乎不会使用带有百分号的百分数直接进行计算。所以在小学教学的过程中，除了题干中要求的将最后结果用百分数表示，教师可以将所有不重要的百分数都化成小数或者分数的形式。通过这种小细节的改变充分帮助学生适应初中数学的教学节奏和特点，帮助学生提高初中学习的效率和质量。

其次就是教师应该改变自己的教学模式。教师在创新自己的教学模式之前可以先到初中数学课堂中进行学习，研究初中数学教学的特点和节奏，通过这种研究改变自己的教学模式。这样实际的教学过程中就能通过教师教学模式的改变帮助学生适应初中数学的教学模式。比如说教师在学习时，发现初中数学课堂教学活动在进行的过程中，教师不对简单的概念进行详细的解释，同时教师讲解时更多的注重能够对学生产生积极引导作用的知识点。所以教师在之后的实际教学过程中，可以将对知识点的详尽解释转变成指向性的引导。这样有助于培养学生的数学思维，同时六年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够支持教师创新自己的教学模式，提高课程进行的效率和质量。教师使用这种方法充分提高学生对初中数学课堂的适应程度，最大程度的保证学生能够继续在初中数学教学课堂中实现高质量和高效率的学习目标。

三、善用多媒体设备激发学生的学习兴趣

最后就是要善用多媒体设备激发学生的学习兴趣。多媒体设备是小学初中都会使用到的教学辅助设备之一，在传统的小学教学中，多媒体设备的功能没有被充分的开发出来，所以小学数学教师可以善用多媒体设备，充分激发学生的学习兴趣，促进学生适应初中数学的教学特点。

比如说教师在教学六年级上册的扇形统计图相关知识点时，教师可以利用多媒体展示不同的统计图的特点，之后再进行数学知识的讲解，或者教师可以在多媒体上使用能够激发学生兴趣的动画素材、播放微课等方式帮助学生了解扇形统图的特点，提高学生的学习效率，促进学生适应初中数学教学的速度。

结束语：总而言之，小学数学教师应该调整自己的教学观念，通过到实际的初中数学教学课堂中学习，改变自己的教学模式和教学方法，向初中数学教学的节奏和特点靠拢。这样能够充分使学生在步入初中学习以后，能够保证自己的学习进度和水平，提高自己的学习质量和效率。同时小学数学教师还应该帮助学生建立良好的数学学习习惯，建构一定的数学思维，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]欧昌铬. 新课改背景下小升初数学教学衔接策略研究[J]. 内蒙古教育， 2019， No.781（21）：97-98.

[2]王金春. 小學数学教师针对小升初衔接的策略探索[J]. 中外交流， 2019， 26（44）：372-372.