用爱播种，用心浇灌

去年期末学校教师读书分享会上，严老师推荐了这本书。严老师的分享很精彩，同时在学生时代就知道李镇西老师的名气，读书分享会结束后，毫不犹豫的买下了这本书。刚好趁着寒假有足够的时间容我慢慢的品读、细细的思考与消化。

读完这本书，最能震撼我心灵的是李老师对学生的满腔爱心。虽说是在写与学生相处的平凡事，但正是这种平凡而又微小的事最能让我们从生活中去真切感受李老师的用心。李老师无微不至的关心着学生成长中的每一个细节，为学生的每一个微小的进步由衷的感到开心。当学生遇到困难、苦恼和疑惑时，李老师感同身受的站在学生的角度，融入他们的世界里、生活中去帮助和解决问题，字里行间无不流露出爱：对学生的爱、对教育事业的爱及对生活的爱。

同时，李老师平等对待学生，给学生指导，引导学生前进，又能携手与学生共成长，既是老师，更是知心朋友，也因此赢得了学生们对他的尊重与爱戴。对于我们晚辈，这本书有着极强的借鉴与指导价值，读完这本书，我仿佛恍然大悟：原来爱不是天天挂在嘴边的一个口号，而是从心底发出然后灌入每一件事情中，化为对学生的耐心、细心、关心，对工作的用心、热心、责任心。

回想自己去年下半年刚踏入教师岗位，走上三尺讲台，因为过度期望学生们都变得更加优秀而急切的对待和要求他们并常常因为达不到我的期望的着急得直跺脚，这种态度实为不妥。李老师的观点给了我很大的启发，今年上学期，我转变态度，把严厉的要求变为爱的期望，讓学生感受到我对他们真切的关爱，并放慢脚步去倾听他们的需求，与他们分享生活的中悲与乐。我发现我的课没有那么急躁了，少了一些剑芒，多了一丝温情与默契，我感到整个人都变得轻快起来。班上有个特别好动的孩子，才进入学校一个星期，基本上所有任教的老师都已认识了他。他个子不高，圆圆的眼睛总是到处张望着，一看就不是能够静下来的。课堂上的表现也颇让我们老师头疼，在课堂上没有安静的坐过五分钟，不是到教室后面手舞足蹈就是满教室爬。于是从班主任那了解情况，班主任说这孩子家里没人管，基本上是爷爷在老家带大的。然后在家里淘气时，爷爷会采取严厉的态度，甚至是体罚，但是过后还是一样没有改进。我一开始也采用了严厉的说教，课堂上他淘气了，我会停下来，严厉的制止他，但是我一转身他又开始动了起来。这种办法效果甚微，我头疼了一个学期，也一直是我的心头病。今年上半年我改变了方法，下课后我找他聊天，问他喜欢老师对他严厉吗？他摇摇头。第一次这么近距离看他，他张着嘴巴忽闪忽闪的大眼睛望着我，我忍不住伸出手把他拢过来轻轻摸了摸他的头，没想到他居然腼腆的咧开嘴冲我笑了笑。作为母亲和老师，他这一举动猛然触动我的心弦，直觉告诉我他缺乏关爱也需要和渴望关爱。我顿时像拿到打开藏宝箱的钥匙样心里偷偷的乐开了花，因为我找到了方向——用关爱去打动他，感化他，让他沐浴在爱的阳光下。上课他坐不住时我不再严厉的呵斥，而是走到他身边小声的跟他说，老师喜欢你安静坐下来的样子，你能做到吗？他点点头，回到座位上，把胸挺得直直的，我对他报以满意的微笑与鼓励的眼神。但是，情况却总会因为外界的环境而使他反复，时好时坏，尤其在遭受到家里的体罚后回到学校，他又会表现得跟往常一样。我知道，我需要尽快联系他的父母，和他们深入交谈一次。同时在课堂上只要发现他做得一丁点好的地方我都会放大了表扬他，看到他脸上的笑容我想他是喜欢这样的，同时在下课后我会鼓励他，对他说：你今天在课堂上表现的很棒，老师喜欢你这样认真的样子……渐渐的我发现他在课堂上开始拿笔了，再后来上课也能举手回答问题了，下课后或者在学校的角落碰到我，他总是开心的和我打招呼、聊天。我紧绷的心终于放下来了，他的表现在慢慢的改变和进步，我会一如既往的关注他，直到我用爱播下的这颗“种子”在他心里生根发芽，长成大树，去引导他更加进步、更加优秀。

正如李老师书中所说“教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责”，肩扛着如此重任，学生的每一个成长细节都需要我们去用心对待：播下爱的种子，慢慢的浇灌、悉心的呵护、耐心的培育，静静的守候花开的那一天。

栗雨小学 周玲