家园携手培养小班幼儿良好生活习惯的策略探析

摘要：当前的幼儿教育需要家长和教师共同配合，针对小班幼儿进行良好生活习惯培养策略的制定过程中，家长和教师也需要密切配合，根据幼儿身心发展过程中的需求和特点进行方案制定。保证家庭和幼儿园这两大幼儿成长的环境中渗透着正确的育人法则，幼儿在其中可以获得正确教育思想的影响，养成良好生活习惯，为后续发展奠定基础。

关键词：家园携手;生活习惯;小班幼儿

幼儿自身的发展和周围生活环境有着密切联系，家长和教师共同配合的过程中可以形成较为强大的相互力让幼儿的身心发展得到积极的促进，并且养成良好的生活习惯。六岁以前的幼儿是人格培养的重要时期。教师和家长作为幼儿密切培养者需要遵循幼儿身心发展的规律以及全面发展的基本法则，在常规教育的关键期间对小班幼儿进行科学教育。

一、引导幼儿形成正确的生活习惯概念，创建和谐家庭环境

家园共育的教育理念基础上，家长和教师需要对幼儿的生活环境有更多的关注。在家庭环境中，家长首先要以身作则，为幼儿养成良好的生活习惯做榜样。例如在家庭环境中，家长要锻炼幼儿饭前洗手，吃饭时做到没有声音等正确的就餐礼仪。家长自身也要和幼儿共同成长，养成良好的就餐习惯[1]。幼儿身心发育过程中，摄入营养是重要的发育环节，也是养成幼儿各方面习惯的重要基础，教师和家长要充分重视这一环节，为后续养成良好生活习惯做铺垫。在此基础上，教师在幼儿园中也要积极应用各项教育理念对幼儿进行延伸教育，将在家庭环境中养成的优良传统延续到幼儿园中。例如在幼儿园中，幼儿本身会因为有同伴相陪，产生较为兴奋的情绪，在就餐过程中可能出现一些类似于大声说话，嬉戏打闹等不利于消化吸收的行为。教师需要耐心指导，避免强声苛责让幼儿产生逆反心理或出现自尊心受损的问题。在家园携手的教育理念下，教师可以引导幼儿回想在家庭环境中的就餐礼仪。幼儿之间的行为会相互影响，教师采用教条化的教育理念，会影响幼儿之间的良性影响，反而会加重幼儿群体的心里排斥[2]。结合家园共育思想，则可以让幼儿之间的良性影响充分发挥作用。形成良好就餐气氛，记忆正确就餐礼仪，养成良好的就餐习惯。因为幼儿本身对家庭环境和父母的依赖性较强。和谐的家庭环境可以让幼儿在接受教育的过程中有强烈的心理依靠性，形成学习自信，更好的接受生活习惯培养策略的安排。

教师在进行正确生活习惯概念教育的过程中，需要通过平时开展的各项活动让幼儿真正了解。好习惯的概念和做法，类似于饭前洗手，入厕后主动冲洗厕所再次洗手等重要的卫生习惯对幼儿身心成长有着重要作用，教师需要充分尊重幼儿天性，让幼儿在良好的卫生环境中健康成长。

二、发挥幼儿园群体氛围作用，加强幼儿互动积极影响

幼儿在家庭环境和幼儿园中的体验有着细微的差别，教师需要结合家长正确的教育思想并且充分利用幼儿园集体互助的活跃氛围，帮助幼儿养成良好的生活习惯。大部分幼儿在家庭环境中属于独生子身份，缺少同伴陪伴的基础上对家长的教育思想和内容有着本能的信任和发自内心的尊重。家长在家庭环境中利用幼儿这样的天性可以及时缓和幼儿的不良情绪，让幼儿在家庭环境中具备与人交往的基础条件，为幼儿在幼儿园中的集体生活做好铺垫[3]。教师则需要在幼儿园中延续家庭环境的教育优势，并且利用幼儿园中幼儿被陪伴时的团体氛围引导幼儿形成正确的与人交往习惯，并且在自身个性发展的过程中有更加温和的脾气秉性，实现活泼热情和温顺安静性格的统一。例如在幼儿园中，幼儿会根据自身喜爱的事物和玩具和同伴进行分享，在趣味性环境中接受教育，也有利于提高幼儿教育的整体质量。教师则可以利用这活动环节让幼儿养成正确的生活习惯。在进行玩具分配的过程中，教师要引导幼儿正确排队，不能大声喧哗和争搶他人玩具。谦让有礼的习惯可以让幼儿具备更好的个人素养，在与人交往的过程中，收获更多朋友。在游戏环节结束进行玩具收集的过程中，教师也需要引导幼儿进行自主玩具收集，并将玩具正确分类放在指定地点。幼儿出现抵抗心理和不良情绪的过程中，教师则需要引入家庭教育的内容，让幼儿回想在家中进行正确玩具摆放的过程以及父母的正确教育。在幼儿园和家庭环境中的同一行为，可以让幼儿对良好生活习惯的印象更加深刻，有助于提高幼儿的情商。统一的教学环境和教育思想也可以让幼儿在团体氛围中有更强的适应性，逐步养成良好的生活习惯。

三、结合培养技能法则，让幼儿在学习过程中养成良好习惯

无论家庭环境还是幼儿园环境，幼儿都需要在接受教育的过程中掌握必要的生活技能。教师和家长需要共同携手培养小班幼儿在学习技能过程中养成良好生活习惯。例如在家庭环境中，家长可以在幼儿起床之后鼓励其进行正确的穿衣和洗漱，每天一项生活技能的教学可以让幼儿感觉到自己的进步。在幼儿园午睡之后，教师也可以引导幼儿形容技能巩固，展示自己的学习成果。既可以让幼儿在鼓励氛围中形成良好的性格和学习自信，又能让幼儿逐步养成正确的生活习惯，实现家园携手的教育意义。

四、结语

培养幼儿良好生活习惯并非一朝一夕可以完成，家长首先需要在家庭环境中为幼儿创建良好的生活环境让幼儿逐渐形成正确生活习惯的概念在幼儿园中，教师则要以统一的教学观念和思想理念对幼儿进行再培养。实现在家庭环境的科学引导基础上，在园中进行多次练习，根据幼儿身心发育特点，以及良好的生活常规，让幼儿具备初步的生活自理能力。

参考文献：

[1]张蓉. 家园携手共成长——浅谈培养幼儿良好行为习惯之研究[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-2.

[2]许红艳. 家园携手培养幼儿良好行为习惯研究[J]. 长江丛刊， 2020， 000（006）：P.158-159.

[3]许海珠. 家园共育培养幼儿良好行为习惯之我见[J]. 好家长， 2017， 000（066）：204-204.

姜堰区溱潼幼儿园 王晶