多媒体在小学科学课堂教学中的科学应用探索

摘要：科学课程的知识点对小学生来说具有一定的奥妙性与新奇性，能够引起他们一定的求知欲望。只是教师要让学生更主动、更有效地学好科学知识，还需借助直观教学手段展开便捷高效的教学活动。因此，科学教师可将多媒体灵活融入科学教学之中，充分激发小学生对科学知识的探索兴趣，使其在多媒体辅助的情况下提升自己的科学知识水平和科学综合素质。基于此，本文将着重探讨多媒体在小学科学教学中的创造性应用策略。

关键词：小学科学;多媒体;科学素质;教学策略

多媒体用于教学的具体价值越来越显著，它可成为教师开展高效教学的演示工具与交流工具，让教师的教学过程变得信息化、科学化。小学科学教师应立足多媒体教学手段，推进科学教学理念和教学方法的深刻变革，让学生在多媒体教学中展开富有生动性、形象性的学习，学会高效掌握科学课程的重要知识点，创造性地提升自身的科学学科素养。

一、多媒体用于小学科学教学的重要优势

多媒体教学已然是课堂教学中不变的主流教学方式，它适应了信息化教育时代对学科教学提出的要求。小学科学教师在打造多媒体教学时，应充分利用其教学优势，改善科学教学中原有的或者新产生的教学问题。一方面，对于科学课堂上比较难懂的科学知识点，教师可借助多媒体将其直观化地呈现出来，让小学生能够从直观的画面中更深刻地理解科学知识，突破重难点知识的学习。另一方面，对于科学教学中传统教学模式下遗留下来的教学氛围枯燥、教学方法落后等方面的问题，教师也可通过多媒体教学予以改善，让小学生能够在生动的教学氛围下、在科学教学方法的指导下展开更高效的学习[1]。因此，科学教师可加强开展多媒体教学，充分发挥科学教学的育人功能，让小学生在获得丰富科学知识的基础上，提升自身的科学综合素质。

二、小学科学课堂教学中多媒体的科学应用策略

（一）以翻转课堂方式引导课前预习

翻转课堂教学方式是指学生通过课前或课外时间观看直观的教学讲解视频展开自主学习的新型教学方式，能够让学生在新课正式开展之前就初步掌握好一定的知识点，使其在课堂上可灵活利用有限的时间，展开更深入的学习。目前在多媒体教学模式下，翻转课堂方式的运用比较普遍。比如在《我们来做“热气球”》这节课开始之前，教师可筛选网上的优秀教学讲解视频，将其发送给学生，使其在移动设备上观看这一视频，自主根据讲解视频的内容，学习气体受热受冷的具体特点、奥妙的规律和原理，让学生学会根据这些知识点尝试自己制作一個热气球。这种教学方式可吸引小学生主动展开预习的兴趣，使其在预习中获得一定的学习效果，并逐渐养成自主预习的习惯。

（二）以微课教学形式展开科学教学

微课是多媒体教学中比较常见的教学形式，它可帮助教师将原本碎片化的知识整合成为比较系统、精简的知识点呈现给学生，让学生更有效地汲取知识、理解和内化知识。对于科学教学而言，微课形式的教学方式显然具有不错的教学价值[2]。比如在《不同的季节》这节课中，教师可利用微课录制三个部分的微视频。第一个微视频可用于新课导入，将不同季节的树木叶子的变化动态地呈现出来，并设计问题：“从这些叶子的变化来看，你们可以看出它们分别对应什么季节吗？这种变化又反映了不同季节植物的什么特点？”学生此时比较容易理解本节课的新学习主题，学会根据自己对不同季节植物变化的生活感知解决问题，走进新课。第二个微视频可以是将不同季节的变化对动植物的生长、人类的生产生活产生的影响直观地呈现出来，并引导学生探究“季节与地球生命之间的联系”这一问题，刺激学生的求知欲与探索欲。第三个微视频可以是四季变化及其影响的总结，让学生系统地建立知识结构。通过这种方式，教师可推进科学教学的高效开展。

（三）以动态演示教学突破教学难点

多媒体教学可辅助教师通过动态演示的手段突破课堂上的重难点知识，让课堂上的知识教学效率更高、效果更佳。因此，对于科学课程中具有一定学习难度的知识点，教师可灵活利用多媒体的动态演示功能展开教学。例如在《食物在身体里的旅行》这节课中，教师可将食物在人体内按顺序进入消化器官的过程动态演示出来，让学生可直观地了解口腔、食道、胃、小肠和大肠等不同器官的形态和功能，使其在直观认知的基础上更好地理解原本不易于掌握的教学重难点知识。为了让小学生有更好的体验感，教师也可让小学生吃一口食物，闭上眼睛展开想象，联想食物从口腔按顺序进入体内的路线，有利于帮助学生巩固课堂上的知识点，并提高其科学学习效率与质量。

结束语：

总而言之，多媒体是能够辅助学生有效学习的高级工具，小学科学教师应充分重视多媒体教学的开展，让多媒体教学成为科学课堂上的教学主流方向，打造一个极具生动性的高效科学课堂。实践证明，多媒体教学在小学科学课堂中的运用价值得到了充分的突显，教师切实地提升了小学科学教学的有效性。

参考文献：

[1]左志达.让多媒体助推小学科学高效课堂[J].科幻画报，2020，299（09）：46-46.

[2]甄佳媚.小学科学"微课"的价值，设计及运用[J].当代教研论丛，2020，82（10）：43-43.

梅州市五华县南山小学 张巧妮