浅谈高中体育教学的优化策略

摘要：教育的改革与发展，使得人们认识到了体育的重要作用，开始重视学生体育素养的发展，突出学生在课堂中的主体作用。但是，部分教师受环境的限制，一时难以扭转教育思想，无法正视学生在课堂中的地位，影响了学生的体育发展。基于此，教师对如何优化教学课堂进行了思考，借助增加与学生的互动沟通、培养学生体育能力、开展体育竞赛活动等，，实现了对学生的有效指导，帮助学生体会到了学习的兴趣，提高了学生的体育水平。

关键词：高中体育;教学;优化

高中体育教师进行教学优化，是希望帮助学生更好地体会体育，让学生融入到体育课堂中，用自己的头脑、肢体来感受体育，挖掘学生的学习潜力。学生在体育教师的引领下，可以发现体育学习的意义，改变自己的学习思想，成为体育课堂的佼佼者。

一、增加与学生的互动沟通——了解学生的兴趣所在

学生在学习体育知识的时候，不能盲目进行，而是要与教师进行积极沟通，了解体育的价值，熟悉体育的内容，找到体育学习的兴趣。教师增加与学生的沟通，能够了解学生的兴趣所在，对学生进行针对性指导，使学生不再畏惧体育，而是在了解的基础上，体验体育，成为体育课堂的主体。学生在互动沟通中，能够敞开自己的心扉，获得学习需求。由此，高中体育教师可以通过增加与学生的互动沟通，了解学生的兴趣所在来优化教学。

我在观察学生的过程中，发现部分学生参与体育活动不积极，甚至下意识地选择偷懒。在与学生进行面对面交流之后，意识到学生存在这一学习心理是由于缺乏参与体育探索的兴趣，难以找到自己感兴趣的部分，获得学习的驱动力。为了改善学生的体育学习现状，可以对此现象开展问卷调查，咨询了学生感兴趣的内容，了解了阻碍学生体育发展的因素。在综合学生的答案之后，我们可以认识到兴趣对学生的积极作用，并开始在教学中渗透学生感兴趣的因素。教师在教学之后，及时与学生沟通，了解学生对课堂的印象，分析学生的学习感受，然后进一步对课堂教学方式进行优化。也会在教学中融入游戏元素，吸引学生的注意力，并在游戏结束后，针对学生的表现对学生进行评价，指出学生表现优异的方面，挖掘學生的参与动力。在与学生互动沟通中，使学生发现体育学习的积极意义，转变了自己的态度，从而能够用兴趣来驱散体育的迷雾，找到体育学习的方向。

二、重视学生能力的培养——发挥学生的主体作用

学生在学习体育知识的时候，只重视理论积累是不够的，还需要学习能力的发展，不断优化自己的主体性。教师培养学生的体育能力，可以立足实践、应用、创新展开，让学生感受自己在体育课堂的表现，唤醒学生的自觉性。学生在实践应用创新中，可以深化体育学习的感受，找到自己的优势，坚定课堂主人翁意识。由此，高中体育教师可以通过重视学生能力的培养，发挥学生的主体作用来优化教学。

我们在调查了解中发现部分学生受体育技能的限制，无法主动参与到体育运动中来，甚至一遇到挫折就放弃，喜欢依赖教师，养成了不良的学习习惯。为了改善的现状，突出学生的表现，帮助学生掌握更多的技能，我们将培养的目光放在了学生实践能力、应用能力和创新能力上。对于学生实践能力的培养，可以使用任务诱导的教学方法，鼓励学生自主探索，使学生在完成体育任务的过程中，找到自己在体育课堂中的位置，发挥学生的主观能动性，有效锻炼学生;对于培养学生应用能力，可以通过鼓励学生将自己掌握的学习技能应用到锻炼身体的活动中，诸如耐久跑，让学生利用课堂所学的呼吸方法、跑步姿势等来进行有氧运动，以此来提高学生的心肺功能;对于学生创新能力的培养，可以为学生设置开放性的活动任务，鼓励学生设计运动游戏，让学生在奇思妙想中感受体育的乐趣。学生在体育能力的辅助下，能够找到学习的自信心，积极发挥自己的主体作用。

三、开展体育竞赛活动——提升学生的学习水平

体育竞赛，能够将学生联系在一起，鼓励学生在竞赛中成长，使学生拥有竞技能力和竞技精神，挖掘学生的学习潜力。学生在竞赛的时候，会发现自己体育学习中的薄弱之处，找到自己需要改善的方面，拥有健康的竞赛理念，逐渐成为竞赛的佼佼者。由此，高中体育教师可以通过开展体育竞赛活动，提升学生的学习水平来优化教学。

教学中为了调动学生的活力，可以组织学生进行了篮球比赛运动，鼓励学生在比赛中大胆展示自己，运用自己的优势，为体育竞赛增添活力。学生在竞赛中，激发了竞争意识，运用篮球技能，进行了运球、投篮等尝试，掌握了篮球比赛的规则。使学生能够勇敢拼搏、尊重对手。学生在教师的带领下，提升了自己的竞赛能力和思想水平，对体育有了更深层次的体验，能够用竞赛来证明自己。

总之，增加与学生的互动沟通、重视学生能力的培养、开展体育竞赛活动，了解了学生的兴趣所在，发挥了学生的主体作用，提升了学生的学习水平。学生在体育学习的过程中，对体育有了深刻的认识，知道了怎样运用体育来强身健体，来构建健康的生活观念，提升自己的综合素养。学生不再畏惧体育学习，不再采取逃避的学习态度，而是能够积极地走进体育课堂，用自己的努力来为体育课堂带来新的活力，增添体育的魅力。高中体育教师在教导学生的过程中，了解了学生的学习现状，知道了阻碍学生体育发展的因素，运用不同的方法，，对学生进行了指导和培养，强化学生的运动能力，为学生创设了优质的教学环境。

参考文献：

[1]林思超.高中体育课堂教学师生互动模式探讨[J].南昌教育学院学报，2018，33（06）：58-60.

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[3]王霞.基于高中学生体质健康促进的有效体育教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：144.

陕西省咸阳市旬邑县中学 梁莎