翻转课堂在高中政治学科教学当中的应用探究

简介：基于互联网技术的快速发展及其广泛应用，一种翻转的课堂教学模型已经出现，它提供了更多在课堂上教授高中政治的机会，并消除了传统教学模型中的时空限制。在传统的课堂教学模式下，教师长期以来一直担任该学科教学的主导角色，使得学生越来越依赖教师，而忽视自身思维思考，学生缺乏一定的主动性和自主学习的热情。同时，教师的固化教学方式运用，不利于学生的内化和同化，这不能帮助学生确定正确的学习方法。通过在高中政治课程教学中运用翻转课堂教学模式，学生会更多的参与学习过程，并且可以在学习过程中不断增强自身的学习自信心，从而可以更积极地融入学习氛围。

关键词：翻转课堂;高中政治;教学策略

翻转课堂的科学有序运用，为高中生提供了更多的空间和机会，使他们能够独立学习，并可以有效地促进学生的自学能力的发展。但是，中学政治课在课堂教学中仍然存在一些问题，这些问题的存在严重影响了学科教学的质量和水平。分析中学政治课课堂教学的现状，提出改进中学政治课课堂教学过程，提高政治课教学效果的措施，以期为中学英语教学提供有益的线索和参考。

一、上课前准备

当高中教师将翻转课堂运用于政治课程教学时，需要先给学生说明学习顺序，让学生对课程获得一个简单的了解，在此基础上，适当的使用相应教学方法，提高课程教学效果。上课前阶段是所有课堂教学的初始阶段，也是为这些教学深入开展奠定基础的主要阶段。因此，高中政治教师应注意学前准备阶段，并使用实用可行的工具进行适当的准备。首先，找出课程的训练目标。在应用翻转课堂教学之前，高中教师应正确理解教学目标，并在此基础上制定科学课程。教学的目的是向学生传授知识，作为起点和终点，这是所有教学活动的方向。教师只有在明确教学目的的前提下，才能有秩序地在高中政治课程中开展教学活动。其次，创建培训课程计划。根据课程表，教师可以开发有针对性的实用课程，例如教学视频或PPT，教师制定的课程必须与所有学生的知识水平相对应。当学生结合教师提供的课程来复习知识时，可以确保自己使用自己的知识结构，进行深入思考，并在回答某些问题时与教师或其他学生进行积极的互动与交流。最后，教师应选择合适的公共教学平台，并及时发布培训课程计划。当教师发布教学软件以确保学生可以专注于学前学习并避免其他负面信息干扰时，应谨慎选择视频课程软件发布平台，以确保其活跃，环保和健康，确保学生的独立学习质量和效率。

例如，根据学生当前的想法，教师发现其缺乏明确的学习目标和社会责任感。此时教师可以根据该教学目标制定有针对性的教学内容。教师可以将学生认知的实例整合到思想政治教学中，利用正能量之星作为学习的起点，借鉴高中学生的明星心理，从而使学生可以通过观看视频而受到感染，从而可以找到学习和发展其社会责任感的动力。

二、在课堂上进行良好的培训

翻转课堂是学生自己学习的空间，但是学生应该如何学习？学什么？这是教师需要帮助学生解决的主要问题。如果这些问题没有解决，学生的自主学习将失去方向，甚至导致学生的学习秩序陷入盲目混乱的状态。学习任务清单的使用可以帮助学生在上课之前确定自主学习的目标，内容和方法，并让学生逐步学会根据教师提供的学习资源有效地进行自主学习。

在制定政策学习任务清单时，教师应专注于清晰的主题和目标，并渗透有关学习方法的指导方针;学习任务的发展应考虑到学生的接受能力，使任务清单的设计具有人性化的特征。政治学习任务清单是引导学生进行知识建构，学生可以在探索过程中根据自己的进度甚至根据教师提供的方法独立学习，同时还可以根据自己的特征，主动选择适合自己的学习方法，让决定始终掌握在自己手中，使得学生可以有更大的自主学习空间。

三、课后做好评估

评估是翻转课堂的重要组成部分。教师可以将学生的自我评估，家长评估和教师评估相结合，以更加客观和全面地评估学生的自我理解和学习能力。高中政治教师应根据翻转课堂的特点，建立一个比较全面的评估系统，该系统主要包括问题选择，学习成效，学习计划和以及探索和总结问题的能力。评估应认识到学生的差异，并针对不同层次的学生采用不同的评估内容，形式和方法。特别是对于有暂时学习困难的学生，教师应该提供更多的建议和鼓励，使学生更够更有自信去面对问题。

例如根据课程，教师可以问学生：“理想是什么？学习的目的是什么？”并积极鼓励学生针对此类問题表达自己的观点和想法。在这种交流中，教师可以跟上学生思想的动态，并为他们提供科学的建议。当学生表达自己的观点时，例如当听到“负面声音”：学习的目标就是晋升和赚钱等，鉴于这种误解，教师应列出具有创新思想的学生，指导学生确定正确的社会主义价值观，以便学生可以将个人发展与国家进步联系起来，并帮助他们调整学习态度。让学生对社会发展有正确的认识，从而建立起公平对待生活的价值观，并实现思想政治教育的目标。

总而言之，高中生面临着艰巨的学习任务和进入高等教育的压力，导致缺乏学习政治课的主动性和热情。过于消极的学习情绪会阻止学生大量获取知识。因此，中学教学应注重将翻转课堂教学模式整合到中学政策课堂教学中，为学生提供更加活跃的学习氛围，让他们更多地参与其中，激发他们的学习热情，并帮助学生确定正确的社会主义核心价值。

参考文献：

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[3]秦璐. 高中思想政治课“翻转课堂”教学模式初探[J]. 兰州教育学院学报，2015，31（10）：172-174.

四川省达州市渠县二中 李青青