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微课在初中生物教学中的应用

2021-09-10江颖

启迪·中 2021年1期
关键词:有效途径微课方法

摘要:随着教育教学理念的不断发展,越来越多的教师开始结合信息技术手段,探索新颖的教学方法。微课出现在各科教学中,能够将教学内容进行更加直观的展示,并有效提升教学效率。因此,在本文中,笔者将从教学实践入手,探索微课在初中生物教学中的有效应用途径和方法。

关键词:初中生活教学;微课;有效途径;方法

在当前的生物教学中,如何提高教学效率,激发学生的学习兴趣,让生物教学更加顺利,就成为教师所思考的问题。将微课应用到初中生物教学中,能够将教学内容以更加简练的方式进行展示,有效突破教学重难点,给予生物教学新的方式和手段,需要得到生物教师的重视。

一、应用导入环节,激发学习兴趣

导入环节是生物教学的“亮点”部分,能够让学生快速对本节课的学习内容进行浏览,能够产生丰厚的学习兴趣。因此,在导入环节,教师可以将借助微课对本节课的内容进行简单的介绍,并且加入直观的内容,使学生能够对本节课的学习内容产生兴趣。

例如,在学习《先天性行为和后天学习行为》的时候,我为学生搜集了一些图片和视频,将其展示在微课视频中,让学生对这些行为进行分析:哪些是动物的先天行为,哪些是动物的后天行为呢?学生从视频中看到了很多可爱的动物,并且对他们的饮食、玩乐、捕食等行为进行了观察,对先天性行为和后天学习行为的区别进行思考。在观看完微课视频之后,学生对于本节课的学习内容产生了强烈的兴趣,希望能够深入地对动物的先天性行为和后天学习兴趣进行了解,并且探索其中的科学原理。通过将微课应用在导入环节,能够将知识以更加直观、生动的方式展示在学生面前,使学生对即将学习的知识产生乐趣,从而达到更好的学习效果。

二、应用新授环节,突破重点难点

在学习生物知识的时候,有的学生会认为,生物教学中有一部分知识比较抽象,在学习起来有着一定的困难,因此使得教学效率降低。为了能够帮助学生更好的突破重难点,教师可以将微课视频应用到新授环节中,将复杂、抽象的知识以更加清晰的方式进行展示,从而使学生在更短的时间内对重难点进行掌握,从而实现教学效率的提升。

例如,在学习《遗传和变异现象》,考虑到学生在学习这节课的内容存在着一定的困难,因此我将本节课的核心知识以微课视频的方式进行整理和展示,让学生能够从微课视频中对本节课的重点和难点进行学习。由于微课视频的时间往往在10分钟左右,占有课堂教学时间的内容不多,并且在观看微课视频的时候,学生的注意力非常集中,因此教学效率非常高。如果有学生对于其中的内容依然不理解,教师可以对这部分内容进行反复播放,并进行讲解,使学生能够对教学重点和难点进行更加深刻的掌握。教师也可以将微课视频分享给学生,让学生在课下也可以对微课视频进行观看,从而进一步对教学重难点进行掌握。通过将微课视频应用在新授环节,能够最大限度地解决学生在学习生物重难点过程中的困惑,使学生能更快地突破学习中的阻碍,实现对生物知识的更好掌握,更加顺利的走入到生物学习中,实现生物知识与技能的发展。

三、应用复习环节,构建知识体系

学生在生物学习中依然存在着知识点过于凌乱、缺乏知识体系的现象,尤其在复习环节,学生会觉得自己面对的知识非常多,不知道从何处下手,使得复习效果比较差。教师可以帮助学生用微课视频的方式对知识点进行分类和梳理,并结合自己的实际情况,构建属于自己的知识体系,使学生能够在头脑中构建一个个性化的“生物知识王国”,从而帮助学生更好地对生物知识进行巩固,夯实生物基础知识,从而使学生的知识体系更加完善。

例如,在复习《物种的多样性》的时候,由于其中涉及到很多类别,学生在复习的时候会存在着不全面的现象。因此,教师可以将知识点进行整理,将物种进行仔细的分类,绘制成为思维导图,让学生能够更加清晰地对本章节的内容进行掌握。同时,学生可以根据自己的习惯和知识掌握情况,来整理属于自己的知识网络,对自己在之前学习中的漏洞进行查找和补充,从而使自己的知识体系更加完善。通过在复习环节中应用微课视频,能够进一步对学生的复习思路进行整理,让学生能够构建更加全面的知识体系,并基于学生良好的学习方法,为学生的日后学习奠定良好的基础,从而促进学生生物综合素养的发展。

总之,微课作为一种新的教学形式,在初中生物教学中实现了广泛的应用,并取得了良好的应用效果,它更有利于学生和教师突破学习和教学中的难点。初中教师要在研究生物教材内容的基础上,使用各种先进的现代化信息技术,利用互联网网络资源和各种视频设备,制作出“小而精”的微课视频,让学生能够根据自己的实际情况,随时通过微课开展多样化的学习,补充自己的生物知识,构建自己的知识体系,从而使初中生物教学的效率实现进一步的提升。

参考文献:

[1]闫蓓蓓.微课在初中生物教学中的应用[J].启迪与智慧(中),2020(06):64.

[2]陳洪伟.初中生物微课设计策略与应用反思[J].才智,2020(15):186.

福建省南平市建阳区黄坑中学 江颖

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