小学综合实践课堂中生活化教学资源的应用研究

摘要：随着基础教育不断更新变革，小学课堂生活化教学逐渐被人们认可，很多教师都把这种方法运用到教学当中。设置小学综合实践课堂目的就是让学生能够更快融入生活、贴近生活，使自身综合能力得到锻炼。运用生活化教学方法不仅能够增强课堂趣味性，还能够有效调动学生学习积极性，让学生对知识理解更加深刻，优化课程学习效率。本文主要叙述小学综合实践课堂生活化教学必要性以及重要性，还有小学综合实践课堂生活化教学策略，期望对小学综合实践课堂生活化教学有所帮助。

关键词：小学综合实践课堂;生活化教学;策略

在小学学习过程当中，实施综合实践课，不仅能够提升学生创造思维能力，还能够强化学生实践技术能力。在新课程更新变革教育背景里，学生综合素质培养是非常重要，所以进行综合实践课程发展要符合教育更新变革要求，给学生综合能力成长提供良好培养环境。在综合实践课堂里，教师要结合学生实际情况，给学生实践学习环境构建良好基础，让教师教学内容和学生日常生活更加贴切吻合，使学生积极性得到提升，并从实践过程当中体验生活快乐，把自己学到知识运用实际生活里，让综合实践课程教学目标更加明确。

一、小学综合实践课堂生活化教学必要性

小学生年纪都比较小，对事物认知能力非常有限，如果在小学阶段就运用综合实践进行教学，就需要把主要教学内用变成学生成长经验，对学生事物认知能力以及年龄变化做好充分考虑。实施生活化教学需要将课程和学生实际生活结合在一起，这样才能够让学生在实践过程当中增加对事物认知以及了解，使学生对事物感知能力和探索能力得到有效提高，这样更有利学生认知能力提高。综合实践课程能够让学生感觉到亲身体验感觉，在上课过程当中，把生活化教学理念带入课堂当中，这样就能够保证教学质量，促进小学教育更新变革。当生活化教学和综合实践课堂相结合时，不仅能够有效提升学生对事物热爱，还能够让学生在课堂当中感受真实生活乐趣，提升自身学习素养以及人文素养[1]。

二、小学综合实践课堂生活化教学重要性

（一）培养小学生合作创新意识

在进行小学综合实践教育时，都会以小组形式进行合作，这样能够有效强化学生和学生之间沟通以及交流能力，为学生之间合作创新精神培养具有非常好作用。在综合实践课堂当中，学生能够自己动手进行实践，开拓学生自身视野，提高学生自身综合能力，促进学生未来学习以及发展。

（二）培养小学生责任价值观

运用小学综合实践课堂生活化教学能够有效提高课程综合性、实践性以及体验性，还能够培养学生责任意识，引导学生形成正确价值观。就比如在实践课程教学过程当中，教师可以组织学生一起去参观纪念馆，让学生能够产生责任意识，深刻认识今天幸福生活来之不易，通过教师教导，让学生社会责任感以及价值观得到更好提升。

三、小学综合实践课堂生活化教学策略

（一）精选活动课题，注重学生情感

以前小学综合实践课程教育过程当中，教师比较偏重于知识传授，忽略学生情感状态，在课堂当中出现学生情感态度不好以及体验感不足问题，对学生情感认知以及思维能力提升带来很大影响。在实践课堂教学当中，不要让学生出现高低好坏现象，教师要结合学生发展规律以及性格特点，精选适合学生活动课题，加强活动课题与生活之間联系，这样才能够使学生情感状态得到有效提升，学生参与活动课题兴趣得到有效激发，进而让学生在实践活动课题当中获非常好情感体验[2]。

（二）采用生活化教学情境，提高学生参与度

在小学教育时期，学生心理发育不够成熟，认知能力以及思维能力都有很大差异，而且自身没有丰富生活经验，导致生活经验严重不足，这样就会导致在进行综合实践课程时对课程内容理解不够深刻，这样不仅限制小学综合实践课堂的积极作用，还对生活化教学效果产生一定影响。在新教育发展前提下，教师不仅要加强课堂和实际生活之间关系，还要运用生活之中元素力量，以生活化教学为基础，采用更多生活化教学情境，让学生不断加深对实际生活知识以及内容理解，进一步加强学生课堂体验感。

（三）运用创新教学方式，实现学生多元化教导

小学综合实践课堂教育过程当中，要培养学生能力同时还要提升教学效果，这就需要创新教育教学过程，用来丰富教学内容活跃课堂。在生活化教学当中，教师要结合学生实际情况采用合理科学教育方式，把生活化教学融入小学综合实践课堂当中，让理论和实践结合在一起，这样才能让学生对学习需求以及发展得到满足。另外教师教学内容要贴合日常生活，这样才能够使学生学习兴趣得到提高。在如今信息化教育背景里，教师结合时代发展步伐，把多媒体以及相关信息技术结合在一起灵活运用，通过小学综合实践课堂教学活动增强教学有效性。

（四）进行社会实践活动，促进学生全面发展

小学综合实践课堂教育中，可以进行社会实践活动，这样就可以增加学生对生活实践更深理解，在培养学生综合能力中起到非常重要作用。在小学里学生年龄都比较小，对新鲜事物感知能力以及自控能力都比较欠缺，教师要深入对学生实际生活进行了解和适当引导，这样就能在社会条件下增强抽象理解，培养热爱生活热情状态。

（五）教师把控好教学要点，实现生活化教学

小学综合实践课堂教育过程当中，教师要对实践教育综合要点进行把控，进行生活化教学，让学生更好了解社会以及生活，提升社会实践能力，让学生深入生活当中，在生活里找到更多乐趣，激发学生学习热情。此外教师还要引导学生思考社会问题，让学生进行互动以及交流，提升学生社会思维能力。这样在课堂之上学生能够在生活里发现更多问题，提升学生思考能力，有利于提升学生学习质量[3]。

四、结束语

综合实践课堂生活化教学具有很强教学特征，能够把学生学习欲望充分激发出来，让学生对对知识以及问题探索能力得到提升。所以在教学过程当中，教师要运用生活化教学方法，采用精选活动课题，注重学生情感;采用生活化教学情境，提高学生参与度;运用创新教学方式，实现学生多元化教导;进行社会实践活动，促进学生全面发展;教师把控好教学要点，实现生活化教学策略，让课内与课外知识充分结合，提高学生学习效率。

参考文献：

[1]田晟.小学综合实践课生活化教学策略探究[J].小学时代.2020（15）：47.

[2]俞燕.小学综合实践课生活化教学对策简析[J].科教导刊（下旬）.2020（12）：150-151.

[3]王佳林.小学综合实践课中的生活化教学策略分析[J].华夏教师.2019（34）：56.

作者简介：张慧明（1967.10-），女，中学一级教师;汉;大学本科;黑龙江人;单位：大兴安岭地区新林区综合实践学校;邮编：165023。

（大兴安岭地区新林区综合实践学校 黑龙江大兴安岭地区 165023）