如何让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中

吴成翠

摘要：素质教育的教育理念提出，使小学数学教育出现了一些新的变化，教师在进行数学教育时，不再用以往单纯地传授知识为主的教学，更多的是用培养学生的综合能力的方式教学，这其中包括了培养学生的思想道德，感恩的开展不应该被限制在思想品德的课程上，而是应该在所有学科中，因此作为一名小学数学教师需要在数学教学中合理地将感恩教学渗透其中，让学生可以得到思想道德上的提升。基于此，本篇文章对如何让感恩教育之花盛开在小学数学教学之中进行研究，以供参考。

关键词：感恩教育;小学数学;教学策略

引言

近年来，全国各地都在不断推广素质教育理念，素质教育提出小学教师在教学中必须要重视培养学生的思想品质，使学生形成正确的世界观以及价值观，为促进学生的健康成长打下良好的基础。在小学阶段，数学是学生的必修课，小学数学教师承担着重要的任务，不仅要养成学生良好的思想品德，而且要提高学生的综合素质。

一、感恩教育渗透于数学教育的意义

（一）符合新课标改革的具体要求

教育改革相关文件中明确提出了感恩为教育之本，面向小学生的数学教育中要渗透思想品德教育，培养其辨别是非的能力。现阶段小学数学中渗透感恩教育符合教育改革的具体要求，能够从一定程度上升华教育主题。

（二）符合行业对人才素质的要求

任何教育活动的开展均以行业发展为导向，教育的最终目的是源源不断地向社会输送某个专业的人才，有效弥补行业发展过程中人才匮乏的短板，全面提高人才素质。目前来看，多数行业转变了发展理念，感恩成为行业立身之本，足以见证感恩教育的重要性。将感恩教育内容渗透到小学数学中符合行业对人才素质的根本要求。

二、教学现状

不仅仅是因为相当一部分教师没有这方面的教育意识，更多的还是因为这一教学理念的普及不深，导致很多教育工作者不重视。所以学生在解决问题时，常因没有系统的学习方法和明确的解题技巧而在学习考试中受阻，而灵活的解题能力又取决于明晰的数学思想和灵活的数学思维，这些思维能力和素质素养的形成有赖于感恩教育的渗透，彼此之间层层相扣，缺少任何一方都不能助学生在数学学习中获得长足进步。总的来说，感恩教育融合教学体现的不足有两大方面。其一，受传统教学所限，教学理念单一，在教育的大环境中还尚未形成广泛的感恩教育引导教育史，所以，教师重视程度不高，学生的受教过程中就更没有这一方面的体现了;其二，教师教育意识薄弱，专业性不够，每一学科的形成和发展都不是偶然的，都是经过无数伟人耗尽毕生精力凝聚而成了智慧成果，学科专业教师应该对自己的任教学科有深入了解，细至其文化底蕴，如此才能将教材内容和知识更好地诠释出来，传达给学生。综合小学感恩教育融合教学现状，其进之处不乏，有待提升。

三、策略

（一）鼓励学生家长参与教育工作，使课堂更有宽度

新的教育背景下，教师要发挥家校合作的优势，使家长参与到感恩教育工作中，在教师与家长的共同努力下为学生营造感恩环境，促进其健康成长。与此同时，教师与学生家长要多交流，共同分析学生成长中存在的问题，并提出有效的策略，为学生成长扫除障碍，帮助其培养良好的道德品质，促进其全面发展。

（二）联系学生实际生活渗透感恩

一切知识的学习都离不开生活，知识实际上就是人们从事生产生活过程中总结而成的有规律的现象或者固定的事物，数学知识的学习也应该充分地与生活联系在一起，将生活化的元素引入到数学的学习中能够为学生带来更多感恩，使学生在生活中感悟数学，在数学学习中得到思想的提升。

（三）开展辩论赛融入感恩

在数学的教学中，教师可以通过辩论赛的形式为学生进行授课，首先教师需要在数学教学的内容中选择适合辩论的内容作为学生的辩论主题，然后教师提前将辩论的主题告诉学生，让学生在课后对该主题的辩论搜集资料，同时将学生分成不同辩题的小组，在课程开展的时候让学生针对辩论主题进行辩论。例如，教师可以将“学习数学知识有没有意义”作为主题让学生辩论，辩论中让学生举出有关数学知识在生活中应用的例子，让学生有条理地进行辩论，在辩论结束后教师对学生的行为进行点评，此时可以将感恩渗透，比如明白团结合作的重要性，学生在辩论的过程中通过团结合作才能够得到胜利，然后将一些反面的案例讲解给学生，通过学生现实的证明案例以及一些反面案例帮助学生了解合作的重要性。

（四）利用分组教学模式对学生进行感恩教育

小学生生活经验较少，对于新鲜的事物感到好奇，对于沉闷的事物缺乏兴趣。在這样的情况下，教师要了解学生的特点，根据学生的兴趣，创建轻松愉快的课堂氛围，让学生及时提出问题，这对于学生思考能力的提升有一定的促进作用。此外，教师也要培养学生发现问题的意识。在学习新课程之前，教师可以让学生先对课本内容进行预习。之后，教师在课堂上可以对学生进行分组，让学生之间相互合作，探讨数学问题。这样一来，学生的独立思考能力在潜移默化中得到了提升，对于合作学习的认知也得到了加强，学生的感恩意识也得到了加强。

结束语

总之，在小学数学教学中融入感恩教育是小学教育大势所趋，也是未来教育环境变革的流行趋势，将为数学课堂的创新奠定有利基础。

参考文献：

[1]郭月霞.让感恩教育之花在数学教学中绽放[J].考试周刊，2019（75）：67-68.

[2]赖华英.感恩教育在低年级小学数学教学中的渗透[J].考试周刊，2019（57）：93.

[3]张煜坤.小学数学课堂教学中传承感恩教育的实证研究[D].山西师范大学，2019.

（云南省昭通市盐津县盐井镇水田村完小 657500）