幼儿园课程游戏化策略探析

沈莺

摘要：提供给幼儿充分的时间开展精彩纷呈的游戏活动，使幼儿的身心需求得以满足，有利于幼儿的全面进步与发展。本文分别从晨间活动、区角活动和户外活动三个方面对幼儿园课程游戏化策略进行探讨。

关键词：幼儿园;课程;游戏化

幼儿阶段有许多特点：大多幼儿生性活泼、喜爱模仿、情绪变化较快、自制力较差以及通过具体形象来认识事物，游戏教学则满足了幼儿的这些年龄特点。幼儿园教学活动基本通过游戏形式来开展，通过游戏的方式传授给幼儿关于健康知识、社会概况、艺术手法、语言学习和科学知识等几个方面的内容。以下从幼儿经常会参与的游戏情境来开展阐述。

一、晨间活动

一天生活的起点就是晨间活动，如果能够开展顺利，幼儿会精神饱满开心愉悦的开启整天的学习活动。为使晨间活动实现高质量化，可以采取趣味体育活动形式。由于晨间活动时间不多，运动量也应该稍小点儿，早锻炼对于轻松活泼的运动项目更加偏爱，因此，可以在锻炼走、跑、跳、钻、爬、投等基本能力[1]的基础上，采取多样和趣味性较强的活动形式。比如，为了培养、提高幼儿走路能力，在游戏活动中可以设计有利于培养幼儿走路能力的障碍物，让幼儿在有趣的晨间游戏活动中不断提升走的兴趣和能力，最好每天的晨间活动内容都有新的形式和内容。值得注意的是，每次的晨间活动既不能使幼儿局部身体负荷太大，又需要通过游戏锻炼幼儿整个身体的均衡协调性。基于此，晨间活动内容应有所变化，比如安排活动时，周一“迷迷转”游戏，让幼儿通过转圈游戏，促进平衡能力的提高;周二“做冰块”游戏，让幼儿学会自己做动作和模仿他人的动作，促进幼儿的思维能力和行动能力;周三“笼中鸟”游戏，让幼儿学会唱歌谣，培养幼儿记忆能力和跑步能力;周四“网小鱼”游戏，让幼儿边唱歌谣边做动作，锻炼幼儿反应能力;周五“小兔拔萝卜”游戏，锻炼幼儿跳跃能力和平衡能力。每周可以循环这些游戏，同时，每周的游戏目标要有一定的递进。这样不仅有利于让幼儿带着新鲜感做游戏，而且有利于幼儿运动能力和思维能力的提高。

二、区角活动

区角游戏活动最令幼儿感兴趣，因此，幼儿园教师应精心设计，在园区的各个角落安排区角活动位置，以满足幼儿对游戏活动的需求和自身身心健康发展的需求，使幼儿在轻松愉悦的氛围里学习到全新的知识技能。促使區角活动游戏化，教师应准备提升幼儿兴趣点的材料，做到教师与幼儿互动交流，教师应以游戏为依托，引导幼儿从游戏活动中不知不觉的获取知识和技能。同时，教师在游戏教学中，应当以幼儿为学习主体，促使幼儿主动开发思维对区角活动的主题与内容进行思考和实行，从而使幼儿可以得到全方位的锻炼和发展。例如，区角活动可以开设“亲子围棋”比赛，让幼儿与家长共同参与，交叉对弈。很多幼儿下棋的水平比家长要高，有时候家长下错，幼儿在边上提示、焦急，让平时严肃有余的家长也不好意思起来。他们想获得孩子的认可，赢得孩子的尊重，慢慢也认真对待，甚至在比赛结束了还进行复盘研究，提高下棋水平。在这样的游戏过程中，一方面让幼儿的各项能力有了很大的提升，如观察能力、计算能力、分析能力;另一方面孩子与家长的配合度也提高了，父（母）子（女）间的信任度默契度也提高了，亲子间的感情得到很大的提升。再例如，区角活动还可以开设“快乐小厨”活动。活动方式是邀请幼儿家长每人带来一道自己亲手制作的菜肴，将所有菜肴放在一起，让所有的幼儿一块儿品尝，伴随着幼儿的品尝，家长可以讲述自己制作菜肴的过程和方法，将中国的饮食文化和厨房文化潜移默化的教给孩子们。同时，教师引导幼儿积极开动脑筋为这些菜品起一个特别的名字，幼儿通过品尝、倾听、主动思考，逐渐形成对食物的认知。

三、户外活动

阳光有利于幼儿骨骼的增强和血液循环，户外活动能增强幼儿的体质。同时，户外活动中，幼儿观察的范围扩大，同伴间的交流也会扩大。人类认知的过程是身体——情感——思考，真正的学习永远和身体的活动积极参与密切相关。[2]孩子在户外活动中接触自然、感受自然，可以活跃幼儿的身心、丰富幼儿的活动和感悟，让大脑得到更好的开发。户外游戏活动也是促进幼儿个性和心理成长的好方法，在户外游戏活动中，孩子情绪更愉悦，自信心更强，在合作中更加自信、灵活。当然，户外游戏活动也增加了同伴间的合作互助，进一步增强孩子的社会交往能力。比如，利用在露天场地摆放的长凳，带领幼儿开展“过桥游戏”，值得注意的是，保护措施应做好;在操场上组织幼儿玩“运粮食”的游戏，在一次性杯子中放入“粮食”，计算规定时间内，谁运送的粮食最多;在树林里，用细绳索绑住生长得纵横交错的树木，制作成“封锁线”，组织幼儿开展穿越封锁线的游戏，锻炼幼儿们钻、爬、跨等动作协调性等。

综上所述，由于游戏对于幼儿具有天然的吸引力，同时，幼儿游戏可以帮助幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。游戏使幼儿身体的各项器官获得活动，能促进幼儿骨骼肌肉的成熟，锻炼幼儿的运动技能和技巧，还有利于幼儿内脏和神经系统的发育。另外，游戏的愉快体验对幼儿身体健康发展，情绪的愉快发展也有很重要的作用。游戏是幼儿克服情绪紧张的一种手段，幼儿可以在游戏中放松身心，解决问题，同时消除愤怒情绪，也可以在游戏中学会移情，获得愉快的情绪体验。因此，情智教育理念引领下的幼儿园课程游戏化策略应将晨间、教育、区角和户外多类活动游戏化，自然而然的让幼儿学习新知识，获得全面发展。

参考文献：

[1]周静.立足于“游戏精神”的幼儿园课程游戏化建设[J].求知导刊，2021（14）：14-15.

[2]王玉琴.浅谈幼儿园课程游戏化的推进与探索[J].山西教育（幼教），2021（03）：31-33.

（江苏省昆山高新区西塘幼儿园 江苏昆山 215300）