高中班主任工作中生命教育渗透策略

张世红

摘要：班主任工作是高中教育管理的重要内容，班主任作为教学管理者和实施者，在高中教育管理中具有举足轻重的地位。班主任是学生的人生导师，要采取有效的管理策略，加强高中生的管理，增强学生的道德修养，理解人生的意义。

关键词：高中;班主任工作;生命教育渗透

生命教育思想的渗透，可以引导学生正视生命与自我的价值。近几年来，校园暴力和学生自杀事件频发，生命教育成为人们关注的焦点。将生命教育思想渗透到高中班主任工作中，它包括生死观教育、生命价值观教育、挫折教育等内容。在班主任的耐心引导下，学生能够热爱生活，意识到生活的重要性，学会承担社会责任。

一、树立生活教育观念

高中班主任必须具备对学生进行生命教育的意识，并且能够主动开展生命教育活动，才能有效地开展高中生命教育活动。有些高中班主任把学生的成绩、学校的升学率作为第一要务，往往忽略了对学生的生命安全教育，或者只是在假期前才对学生进行形式上的生命安全教育，这种教育方式对于帮助学生树立正确的生命观意义不大。高中班主任要树立生命教育观念，重视自身对学生的影响，努力提高学生的生命素质。班主任组织生命教育，应立足于生活逻辑，引导学生与他人、集体、社会和国家建立起联系;可运用中华民族优秀传统文化和民族精神，开展生命教育，关注学生学习生活的需要，增加学生参加社会实践的机会，提高学生联系生活实际的能力，引导学生积极主动地参与生命教育活动。

二、创设教学情境提高学生对生活的认知能力

高中生面临高考压力，在这种情况下，许多高中生对枯燥的教学内容兴趣不高，学习积极性也会受到很大影响。所以，要想更好地引导学生参与课堂，渗透生命教育，就必须根据学生的实际情况和具体的教学内容，为学生创设相应的教学情境，使枯燥的教学内容以一种更加生动形象的方式呈现出来，使学生更好地理解。另外，教学情境也能激发学生的思维，加深他们对生活的认识与思考。

例如学习《我与地坛》时，教师在课前为学生播放了相关的视频，让学生初步了解文章内容，然后引导学生阅读文章，重点关注作者史铁生的心路历程。史铁生在生命最灿烂的季节，双腿残废，命运给他开了一个残酷的玩笑。当成功就要到来时，他的母亲却永远离他而去了，可谓不幸之极！在《我与地坛》中，作者思考生死、思考生命。他感悟到：“死是一件不必急于求成的事，死亡是个必然会降临的节日。”人生关键的问题是怎样活，“只是因为我活着，我才不得不写作。”写作使史铁生充满劫难的生命活得辉煌灿烂。课文虽然仅仅只有两段节选，但是字里行间的情感却能够震撼每一位读者的心灵，让学生真正领悟生命的意义。

三、组织开展教育实践活动

高中学生自我认知能力较强，班主任的说教方法单一空洞，难以使学生参与到教学活动中来，这种教学状况不能解决学生的问题。班主任应认识到，生命教育不应局限于课堂教学，应动员社会上的各种资源，组织学生开展生命教育的实践活动。高中生只有在生命教育的实践活动中，才能真正体会到生命的真谛，真正理解并感悟它，从而树立正确的生命觀。人生教育要实现其价值，必须与现实生活紧密联系，紧密联系。班主任可利用班会时间，设置一定的情景，让学生思考和应对一些“困难和挫折”，从而了解学生的心理状态，对学生进行挫折教育、逆境教育。班主任可创设一定的逆境与困难，设置一定的障碍或挫折，观察学生面对困难时的反应，适时地给予引导与鼓励，激发学生的坚强意志，提高承受挫折的能力。透过这些活动，可以让学生明白人生不可能一帆风顺，进而让学生尊重人生，检视人生。此外，高中班主任还可以利用周末时间组织学生开展一些生活实践活动，让学生在生活实践中感受社会，感悟生命，比如让学生到福利院、敬老院、孤儿院去参观，与鳏寡孤独的人交流，让学生体会生活的内涵，这样才能让学生学会尊重和理解别人的生活，培养对社会残障人士的关怀，从而提高学生的道德修养和精神素质。

四、体育教育与心理辅导相结合

生命的健康问题涉及身体健康和心理健康两个方面，人生教育离不开心理健康教育。高中班主任在关心学生学习的同时，也要注意学生的身体及心理健康问题，因为只有拥有强壮的体魄，健康的心理，才能正确认识生活，体悟生活。班主任应提醒学生多做身体锻炼，增强身体素质，并时刻关注学生的心理动态，适时地对学生进行心理辅导;尤其是高三学生，由于学习压力较大，很容易产生一些心理问题，而大部分的学生会把注意力集中在学习上，忽视身体锻炼的意义。特别是高中三年级的班主任，要督促学生进行适当的体育锻炼，可以规定一定的时间，组织学生参加体育锻炼。此外班主任要通过创收来传授学生心理健康知识，适时对学生进行心理调查，关注一些心理承受能力稍差的学生动态，掌握学生心理健康状况。及时对学生进行心理健康教育和指导，引导大学生树立正确的学习人生观，养成正确的人生观，培养正确的人生观。

结束语：班主任工作包含了很多内容，通过生命教育思想的渗透，能使学生正视挫折，正确对待人生学习中遇到的问题，保持良好的心理状态，认识生命的价值，学会珍惜自己的生命和他人的生命，从而促进学生个体的健康发展。

参考文献：

[1]孙江江.高中班主任工作中生命教育渗透[J].教书育人，2017.（13）

[2]张军.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].基础教育论坛，2019（16）

[3]王剑锋.论高中生物教学中渗透和提高生命观念素养的策略[J].中国校外教育，2019（11）

（重庆市綦江实验中学 重庆 404100）