英语绘本在小学英语教学中的运用探析

吴仕莲

摘要：绘本主要以图画为主，将知识用生动的形式绘制出来，有一定的故事情节，语言也相对简单活泼，相较于教材课本更能符合低年级学生的认知水平，可以帮助学生抽象思维的发展。所以在小学英语的教学中，老师需要将绘本巧妙地应用到教学中，以增强学生的课堂体验。

关键词：英语绘本;小学英语;运用;

引言

对于认知发展阶段的小学生，单一性的语言学习和文本理解难免出现认知偏差的现象，导致小学生在基础培养和语言发展中产生不良影响。绘本是一种图文结合的语言书籍，以其丰富的图画内容和趣味的故事情节吸引小学生的阅读心理，将英语绘本运用于小学英语教学之中，不仅能改善小学生兴趣不足的语言环境，还使学生的语言认知得到有效提升，进而帮助学生加深其语言词汇、句式表达等方面的理解。因此，本文从绘本的定义和特点、英语绘本对小学生英语学习的重要意义、英语绘本在小学英语教学中的实效运用三个方面出发对此展开实效探究。

一、英语绘本的特点分析

1.形象性。与以往枯燥的英语教材相比，英语绘本能以直观形象的图文形式展示教学内容，在一定程度上增加了小学英语教学的趣味性，从而增加了小学生学习英语的兴趣与积极性，并提高了小学生的课堂专注力。2.生活性。英语绘本内容十分贴近小学生的实际生活，因此在他们阅读绘本的过程中可以借助其中的英语故事开阔自身视野，增加自身的生活经验。3.故事性。英语绘本的内容以不同的故事描述为主，在故事内容在与实际生活相融合的前提下构建相应的学习情境。因此学生在阅读绘本时，能够快速理解、掌握绘本内容，从而体会到英语学科的乐趣。

二、当前小学英语教学的现状

众所周知，英语对于学生个人成长和发展的重要性越来越得到凸显，以致英语开始成为学生启蒙以及小学学习阶段极其重要的一个环节。因此，小学英语教学，不仅教师和学生对其的关注度逐年增长，英语教学的内容和形式等也都在随着周围环境、教学要求以及学生基本学习情况的变化而变化。但与此同时，在小学的英语教学中也仍然存在影响教学质量和效率的种种问题。其中既包括了教师本身在教学理念、方法等方面的问题，这具体表现在教师对听力、口语表达等几个方面;也包括了英语课堂的整体教学模式和活动形式，采用传统单方面被动式教学，对英语的语言表达能力的强化产生了一定的阻碍。

三、英语绘本在小学英语教学中的运用策略

（一）根据学生实际，合理选择绘本

学生在个人学习的不同阶段有差异，学生与学生之间因生活环境和学习能力的不同，在各方面也存在差异。教师要尊重学生的差异性，从学生实际出发，根据学习能力和思维方式不同，为学生选择不同的绘本，制定不同的教学方案，以做到因材施教。对于刚学习英语的低年级学生，他们对英语的学习很迷茫，词汇量少且不了解英语这门学科的特点，教师应该选择难度低的、句式变换少的绘本进行教学。同时绘本内容应该更加生动有趣，以吸引学生去阅读绘本，提高学生的学习兴趣，进而更好地了解英语，学到词汇和句式。随着学生学习能力的提高，教师可以增加绘本内容的难度，选择篇幅长一点的绘本，以适应学生不断增长的学习能力。在阅读绘本的同时，教师要注意引导学生从形象思维到抽象思维的转变。

（二）图文结合，打牢学生词汇基础

在当前的教学活动中，大多数学生仍然沿用死记硬背的学习方法，其枯燥的学习形式难免会使学生产生消极、抵触的学习状态，影响其语言的学习效果。而将英语绘本运用于词汇教学之中，结合绘本故事中的图文特点，构建相应的语言学习氛围，改善学生的记忆方式和学习状态，使学生在记忆和理解上得到有效提升，这对打牢学生词汇基础具有积极意义。同时，采取图文结合的方式展开学习，有助于保持学生对词汇的记忆效果，避免出现课后遗忘的学习问题，确保学生主体的学习效果。此外，英语绘本中的词汇或语句大多具有一定的节奏性，合理编排和渗透阅读，还可以培养学生良好的英语语感，优化学生英语语言的表达方式，加强学生的主体理解。

（三）利用绘本故事的语言表达能力强化

英语绘本在小学的英语教学中加以应用还能够对学生的语言表达能力进行强化训练。实际上对于当前的小学英语教学而言，语言表达能力，尤其是口语表达能力的训练是最主要的教学内容之一。但是由于教师本身在教学能力上的不足以及长期以来小学生在学习习惯上的不足，导致了学生普遍在语言表达的能力和主动性上有所欠缺。而通过英语绘本在课堂上的利用，教师一方面可以结合其故事内容来设计进行书面表达相关的训练。在结合教材教学内容的基础上教师可以设计故事创编，语句仿写等形式的活动，强化小学生的书面表达能力。另一方面也可以利用绘本故事的阅读甚至是表演等形式来实现学生口语表达和交流的强化。因此英语绘本是小学英语课堂上强化其语言表达能力的有所方式和途径。

（四）根据教学主题，培养阅读习惯

阅读对于小学生来说是很重要的，养成良好的阅读习惯可以让其受益终身。阅读可以锻炼学生的发现、感知、思考、想象等能力，发展学生的心智，形成世界观雏形。所以课外阅读对于学生是一个训练思维和发展心智的过程，教师应该注重阅读的重要性，让学生通过阅读绘本养成良好的阅读方式和阅读技巧，培养良好的阅读习惯。因为低年级的学生年龄小，心智不成熟，各方面的能力正在形成的过程中，教师要对学生进行适度的引导，带领学生选取优质的、合适的绘本阅读，引导学生如何阅读，告诉在阅读时应该注意什么，规定每天的阅读量以及进行阅读内容反馈等，最好让学生通过绘本学习到英语知识的同时还能养成良好的阅读习惯。例如，在学习绘本《My mom》时，因为里面出现很多关于职业的单词，老师可以让学生在阅读前，将已经认识的职业单词和句式标注出来，在自主阅读的时候可以将已经掌握的内容省略掉，对不认识的知识进行重点学习，告诉学生在阅读时要学会留意重点。在阅读之后，教师可以提出问题来检测学生是否在阅读时抓住了重点。这样的教学方式可以锻炼学生形成略读与精读结合的阅读习惯。

（五）渗透德育，保证学生健康成长

绘本故事中蕴藏着许多寓言哲理，将这些故事进行深化和渗透，有助于培养学生良好的行为意识和语言情感，使学生在情感渗透中树立正确的思德意识，保证其学生的健康成长。同时，在绘本故事的运用中，教师应引导学生对故事中的人物个性和中心思想进行思考，分析故事中的情感价值，把握学生的认知方向。如在英语绘本What daddies and mommies do best的学习中，这是一门以亲情为主题的绘本故事，一面讲述妈妈的故事，一面讲述爸爸的故事，采取独特的表现手法和语言句型，如“saw the loose button on your teddy bear”等句子，分别描述父母对孩子的付出，有助于教会孩子感恩，培养孩子良好的家庭观念。同时，故事中六种动物的輪流出场，也可以帮助学生认识更多的词汇知识，加强学生的基础认知，从而实现其健康发展的目标。

结束语

总之，在当前环境下，英语学习的重要性越来越明显，对于英语教学的要求也在趋向多元化。在这样的情况下，教师利用英语绘本来开展小学英语的课堂教学活动，有利于对学生的综合英语能力的强化以及学科核心素养的培养。

参考文献

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