如何在小学语文教学中实现思维创新

林彩红

摘要：语文是小学的基本主题，是提高小学生综合素质的重要途径，语文小学教育可以为学生未来的发展奠定基础，因此，教师应在教学过程中不断更新教育观念，改进教学方法，以科学先进的教学理念指导教学实践，切实提高我国小学教育的效果。

关键词：小学 语文 教学 思维创新

一、教师要不断改进教学方法。

在教学情境中，教师既要根据教学目标和学生的实际需要选择合适的教学方法，又要充分考虑个人的专业水平和教学风格。教师应充分重视自己的长处和长处。由于每个教师的个性、知识水平和能力不同，在教学过程中表现出来的风格也不同;而且，教学方法与教师的个人特点密切相关，这些特点都是在教学过程中阐述的，不一定适用于所有教师。教师必须结合自身特点，探索教学方法，避免死板的照搬和机械的模仿。

二、要精心设计课堂教学内容，引导学生自主学习。

课堂教学前，教师要精心设计教学内容，使教学内容符合小学生的实际，由浅入深，由浅入深，经常组织一些丰富多彩的教学活动，设计一些开放性、启发性的问题，充分调动学生的学习积极性;在教学方法上，要改变传统的训练方式，根据学生的实际需要和教育内容进行更新，引导学生自主学习，传授学习方法，合理安排教学时间，给学生留出自由的时间和空间进行交流和自主学习，让学生有足够的时间独立思考，增加学习乐趣。

三、突出学生在课堂中的主体地位

课堂教学是学生学习汉语的重要途径。在课堂教学中，教师必须重视学生的主体地位，根据学生的实际情况，努力调动学生的学习积极性。在完成教学任务的基础上，教师要使课堂生动活泼，最大限度地发挥学生的学习自主性，从学生的角度出发，调动学生探索和发现知识的积极性。以学生需求为出发点，积极为学生服务，在教学过程中根据学生的学习情况可能会出现新的问题，及时适应教学进度和教学方法，充分发挥学生的理解力和智慧。

四、总是对学生做出积极的评价

积极评价往往对学生有积极的引导作用。在语文教学实践中，积极评价对学生的影响很大，它可以帮助小学生树立学习信心，提高学习动机。教师应以鼓励性评价为主，鼓励和表扬学生在学习和生活中的表现，在课堂上，积极的教师指导和学生评价会使小学生更加安全，他们将使他们更积极地探索知识，从而提高课堂教学的更高水平，因此，我们必须正确描述学生的评价语言，既不伤害小学生的自尊和积极性，教师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能赢得学生的信任，学生会因为教师的鼓励而感到快乐，不仅不能激发学生的学习热情，反而会挫傷他们的自尊心，使他们对学习失去信心。

五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会

在传统的语文教学中，老师总是喋喋不休，几乎无时无刻不在教，学生只是语文课堂上的听者，我们需要采用新的教学方法来活跃课堂气氛，充分尊重学生在课堂上的主体地位，让学生主动学习知识。这是成功实现语文教育目标的必由之路，教师还应注重培养学生的合作精神和公平竞争精神，引导学生积极思考。教师还应为学生提供反思个性的机会，以提高他们在交际中学习汉语的兴趣。

六、合理使用多媒体教学工具

近年来，不仅教学观念和教学方法发生了很大变化，教学手段也逐渐多样化，多媒体教学工具的使用是教育发展的需要，给我们的学习带来了极大的便利，一些教师过于频繁地使用多媒体教学工具，过于依赖多媒体课程。在课堂教学中，要根据教育性、科学性和适宜性的需要，合理使用多媒体工具。多媒体教学工具也应与传统教学方法相结合，取长补短。

七、引导学生积极思考

在小学语文教学过程中，教师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥班主任的作用，通过多种方式激发学生学习语文的兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生积极探索问题，促进学生形成积极思考的良好习惯，在语文教学实践中，有的教师要求学生一问就答。他们没有留给学生足够的时间思考。如果学生不能回答问题，老师会立即启发学生，让他们在短时间内找到答案，这种教学方法对学生的学习不是很有用，我们需要改变这种状况。课堂提问后，要留出足够的时间让学生独立思考，引导学生积极探索和思考。

小学教育是一切教育的基础，语文教育是学习中国传统文化的重要途径。现阶段必须高度重视教与学，加强课堂教学效果是我们教育活动的关键，也是我们的责任，虽然我国的小学教育还存在一些问题和不足，但只要我们有坚定的决心和积极的实践，就一定能够提高我国小学教育的效果。

参考文献：

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[2] 王娟娟. 如何在小学语文教学中培养学生的创新思维[C]// 向导-教育导刊. 2018.

[3] 潘金凤. 关于如何在小学语文教学中提升学生写作能力的探究[J]. 儿童大世界（教学研究）， 2018（9）：106-107.