军事化管理在高校体育教学中的应用探究

冷屹 栾世超 许冬冬 王金保

军事化管理是当前高校体育教学中的创新性教育方式，但当前高校体育教学中存在作用发挥不充分、体育活动严重失衡、学生参加体育活动次数与频率较低的情况。为解决以上问题，充分发挥军事化管理的有效性，学校应当采取积极措施，进行军事化的管理，对学生进行有效训练，同时教师还应当对教学内容做创新处理，恰当规范教学工作，构建完整可靠的教学体系，以此提升学生的体育技能和综合素质。

目前高校采取的体育教学管理模式已不适用于培养综合性人才的要求，所以高校体育教学应当更新传统的教学管理方式，将军事化管理作为教学的基础，不断创新高校体育教学的模式。

1 军事化管理及其在教学中的意义

1.1军事化管理

军事化管理是指将优良传统作风和严格组织纪律用于普通场所，例如学校、公司和医院等。使用严格的管理办法和经验加强单位内部管理，因为学校对学生的要求与军人不同，着重点也不一样，学校的军事化管理既包含常规管理的特点，也与军事化管理的内涵具有一致性。学校的军事化管理主要是用军队的管理思想去引导和教育学生，规范教师和学生的行为，改善学生学习状态和精神面貌。

学校军事化管理一般包括强化学生的学习生活相关的制度，例如要求学生按时上下课，按时参加体育训练，将军事化的内容融入课程中，严格管理仪容仪表，遵守学校规章制度，遵纪守法，在特殊场合下严格执行军事化管理，例如在学校有重大活动时，尤其要实施临时性军事化管理，严格执行请假外出的制度。

1.2军事化管理在高校体育教学中的应用意义

在高校参加体育学习活动的学生身体素质与年龄各有差异，所以在面对不同的复杂体育动作时，应该有不同的对待。大一新生刚刚结束了繁重的学习任务，释放了学习的压力，一时还无法适应高校的体育教学活动，思想上也仍然受到中学教育思想的束缚，所以这无形增加了高校体育教学活动展开的难度，而军事化管理就能切实有效的改变这一情况，使高校学生特别是大一新生能够顺利的融入高校体育教学活动，并建立更规范性的学习状态，投身到高校的体育课教学中。

2 当前高校体育教学存在的问题

理论学习、实践锻炼和提升学生身体素质是高校体育教学活动的重要任务，这不仅能够使学生掌握丰富的文化基础知识，还能具备强健的体魄。当前学生缺乏运动，身体素质不如从前，加之高校体育教学在基础设施建设、教学引导和评价等各方面还存在着不少问题，因此高校的体育教学活动还需要不断完善与改进。

2.1高校体育课堂的功能不能彰显

现目前，高校开设体育课程主要是为了锻炼学生强健的体魄，提高学生的健康水平，培养学生的健康意志，帮助学生形成竞争意识。但是不难发现，当前高校在开展体育教学活动，很多学生并不能充分了解高校体育课的功能，所以只重视课程的体育娱乐功能，在体育课中则表现出态度不端正、行为不规范、迟到早退等诸多不良情况，致使高校体育课的功能不能更好的发挥。学生如果能够正确认识体育课的作用，就能够更主动接受体育课程的训练，也更有课程学习的积极性。因而为了引导学生更自觉地参与体育课程的训练，应当充分发挥高校体育课的功能与作用。

2.2學生参加体育活动存在失衡状态

学生在参加体育活动时常常表现出不分轻重的情况，主要表现为缺乏体育活动的兴趣和抓不住体育课程的内容。

2.2.1体育兴趣的失衡

体育兴趣是能够引导学生积极参与一种体育项目，并取得良好效果。体育兴趣能够引导学生更自觉的加入体育活动，因而能够提高学习效率，但研究显示很多高校虽然开设了丰富多彩的体育项目，但是大部分学生在选课时没有进行科学合理的判断，因而对体育课的选择都是过于盲目的，没有根据自身的情况和爱好作出正确选择，这最终会使学生失去对体育课程的兴趣，使教学的质量大大降低，也与教学的根本目标背道而驰。

2.2.2体育活动的内容失衡

体育活动能够有效调节高校学生的学习节奏，是促进学生身心健康发展、全面发展的重要步骤。体育活动的进行不仅可以使学生身体更健壮，还能丰富学生课余生活。目前，因为很多高校缺乏宽阔的体育活动场所，体育器材也不是特别完善，所以在很大程度上影响了学校体育活动的多样性，致使体育活动项目太过单一，大多数体育活动只能停留在一般的篮球、羽毛球等传统运动项目上，这样的体育活动内容缺少新意，学生也无法产生对体育活动的热情，体育课的开展更是难上加难。

2.3学生花费在体育活动上的时间和精力不足

2.3.1学生用于体育锻炼的精力较少

学生愿意花在参加体育活动上的精力是学生是否对体育活动有兴趣的重要评判，也是判断学生是否具有参加体育活动积极性的重要指标。但是当前很多高校体育教学受到了传统教学思维的影响，总是以场地不足和设施的缺乏为借口，不积极召开体育活动，这使很多规范性的体育活动无法有效展开，这也是导致学生参加体育活动的时间较少的原因。

2.3.2高校学生参加体育活动的时间在大大的缩短

随着当前社会的快速发展，国家对体育教学工作有了更高的关注度，青年的身体状况也受到社会、家人的高度关心，这种关心度的上升也反映了当前青年学生身体素质不断下降的状况。现目前，因为很多学生将大量课余时间用于社团聚会、休闲娱乐等方面，所以也没有更多的时间参加体育活动。

3 进行军事化管理提升高校体育教学效果的措施

军事化管理恰当的运用在高校体育教学活动中，有利于达成教育要求，也有利于培养学生的创新意识，优化体育教学的方式，并且在学校培养人才、创建更高效的教学模式上发挥更重要的作用。

3.1在高校体育教学组织工作中融入军事化管理

高校体育教学的选修科目大部分是需要学生独立自主练习完成，因而很多教学工作都缺乏教师的引导和规范性操作，所以在高校开展体育教学时，应当以军事化管理为前提，实现体育教学活动的多元性。

（1）要遵循学生的身心发展特点，根据学生的个性特点满足学生发展的特殊需求。例如提高运动素质较高的学生的教学要求，鼓励他们发挥示范作用，让他们引导其他运动素质较差的学生完成训练任务，这样可以使学生间更密切的交流，也能减轻教师的授课负担。同时，还要给学生留足自主活动的时间，让学生能够自主参与、自主练习。

（2）要正确采用严格军事化的管理评价标准，要求学生能够按质按量实现课堂的教学目标，保证学生能够按质按量完成学习的要求和任务。在进行强有力的军事化管理之中，很多的高校学生能够更主动学习和参与体育活动，从而实现课下参与体育活动的常态化。

（3）要善于把握学生乐于表现、勤于运动的特征，有效发挥军事化管理的作用。可以开展体育兴趣小组和组织体育比赛，让更多的学生参与体育活动，在体育活动中相互交流，促进彼此的进步，这样将体育课堂延伸到了課外活动，能使教育产生最大的效益。教师还应注重挖掘体育选修课程的潜在价值，将特长的选修课与各种课外运动相结合，有效展示特长生的优势，最终确保高校体育教学活动顺利、健康的展开。

3.2 在创新教学中融入军事化管理

创新教学手段需要将军事化管理的规范性特点和体育活动的趣味性、自由性相融合，以便更好贯彻全面发展的体育教学理念。在教学时要选择适合学生体能承载力的运动方式，使学生身心得到全面发展。改革课程的内容重点要对选课制度、授课方式做调整，在设置课程上要突破传统课程的安排模式，以高校体育教学评价体系为基础，促进学生身心素质发展，使学生在体育活动中收获快乐与启发，从而养成强身健体的良好习惯。

3.3 在制定科学教学目标和合理评价体系中融入军事化管理

为了充分彰显高校体育教学具有实践性，高校应当根据体育教学的课程特点，在军事化管理基础上，重新拟定高校体育教学的目标，践行素质教育，引导学生自主学习和独立思考。授课教师应当结合高校体育教学的教材、教学任务、学生个性更具有创新性的与各种教学手段融合运用，不仅能实现教学的效果，还能达到教师愉悦授课和学生轻松学习的目的。心理学调查研究显示，兴趣是影响学习动机最重要的因素，人们在有兴趣的心态下进行学习活动，能更快和全面的掌握学习技能。因而教师在进行高校体育教学时，应当坚持军事化管理，加强对学生的引导教育，根据学生学习的状态、参加实践的情况，综合评定学生体育学习的成绩，使学生能够在更完善的评价体系中建立自信，进而提高对体育课程的兴趣，增加了解体育运动相关知识的主动性，感受高校体育教学活动带来的愉悦。

3.4 将“军训”纳入高校体育教学内容中

在体育课开始的前5分钟，可以将体育准备活动和军事训练内容融合。首先，可以站两分钟的军姿，严格按照军队军姿的要求。其次，进行列队练习，包括稍息、立正，严格规范学生行为，要求学生做到训练的快速与整齐。最后，进行左、右、后转的训练，通过定期的训练，严格要求学生规范动作，学生不仅能够按照军事化的要求来执行要求，而且也增强了学生的集体意识。经过长时间的强化训练，可以要求学生在10秒内进行集合任务，在体育课的开始和结尾部分引入军训的内容，可以让学生感觉到时间的紧迫以及组织纪律的严格，这样使学生能够按照教案进行有组织性的训练。

3.5 融合形体课与体育课的相关内容

在日常活动中，很多年轻人不重视体态训练，养成了诸多不好习惯，因而出现身体驼背，腿弯曲等不健康的体态。为了纠正学生不健康的体态，教师应当充分利用体育课的环节，纠正学生体态不足的问题。当前很多高校体育课可以在学生进行体能训练的基础上将形体课程和体育训练课程相融合，形体课主要培养学生基本的姿态，正确的体态训练使学生能够呈现良好的精神面貌。在训练时一般秉着从易到难，从简单到复杂的原则，在正常站立时，一般会在脚的前部分垫一本书，以此纠正驼背情况。训练时要充分考虑安全性原则，关注学生的承受能力，不能做超负荷的运动。个人的姿态具有较强可塑性，也有相当程度的稳定性，通过一定程度的训练可以纠正很多不良体态。目前很多国防类学校学生通过此类课程的训练，已经取得了不错的成绩。

3.6 融合军训内容与体育必修课内容

当前高校体育课程都是必修课程，因此可以充分利用体育必修课来结合军事训练的项目，这对工科类学校效果更好。工科类学校培养的学生大部分都会在一线充当岗位工人，这些岗位对于体能和技能的要求极高，因而在授课时可以有针对性的对此类学生做体能训练，培训体能课的基本内容，如中长跑、仰卧撑、引体向上和蛙跳等不仅可以突出学生体能、力量和意志性，还能凸显军事化训练的风格。另外，学生通过训练，精神面貌、服从意识、团队意识也能得到强化。一些军事院校体育课的内容也出现在了高校的体育课中，军事体育项目和常规体育课的融合，不仅能提高学生综合素质水平，还能培养学生团队意识。

4 总结

总之，教师在开展体育教学工作中，应当将军事化管理融入在教学过程中，通过具体制度对工作进行有效规范，以军事化管理为核心，对教学进行创新，融入新生活力，构建完整的评价体系，以确保军事化管理在高校体育教学中的价值更加凸显。

（作者单位：空军预警学院基础部军事共同基础教研室）