如何培养学生的时政阅读能力

陈英

【内容摘要】时政教育是初中思想政治教学中的重要内容，而时政教学中培养学生的时政阅读能力就显得非常重要，尤其当前的思想政治考题与时事政治有了更加紧密的集合，让学生具备时政阅读的能力，学会在问题中把握事件的本质。通过明确在教学中培养学生时政阅读能力的重要性，以及当前的教育教学中存在的学生时政阅读能力不强的问题，有针对性地提出相关的措施，帮助学生获得相应的学习能力，保证教学的顺利开展。

【关键词】时政阅读 思想政治 学生

当前的世界形式瞬息万变，我国的发展也处于转型之中，其中出现很多的新情况，学生在学习的同时也对当前的社会环境存在一定的困惑，这对学生了解时政、学会理解时政提出了更高的要求。思想政治课作为与时政教育联系最为紧密的学科，它能够准确把握时代的脉搏，体现时代教育特征，因此处于信息时代的中学生，更应该在思想政治学习中获得关于时政的更多信息，才能养成广泛的学习视野，以应对变化多端的现实状况。因此在当前的教育教学中，明确时政教育的重要性，帮助学生掌握时政阅读的能力，不仅关系着学生的个人发展，也與祖国的建设和繁荣息息相关。

一、培养学生时政阅读能力的重要性

在当前的思想政治教学中，引入时政教育，培养学生的时政阅读能力越来越成为教育工作者的共识，而之所以如此重视学生的时政阅读能力，原因主要体现在以下几方面：

第一，弥补当前思想政治教材的滞后性。时代的变化总是要快于教材更迭的速度，众多的社会事件、国家的重大举措等等，很难通过教材反映出来。虽然教材是固定的，但是教师的教学能力和学生的学习水平却是能够与时俱进，不断提高的，因此面对学生的发展需要，教师在思想政治教学中注重提高学生的时政阅读能力，帮助学生养成在日常生活中关注时政、补充教材的作用，把教学重点与时政热点结合起来，让教材内容更加丰富。

第二，激发学生对于思想政治课程的学习兴趣，实现教学目标。无锡市胡埭中学的思想政治课程是一门与现实社会联系密切的学科，具有很强的时代性，关注时政实际上就是在教学中做到了联系实际。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，这样的观点放在今天显然是不合时宜的，学生发展到初中阶段，已经具备了独立思考的能力，通过阅读时政，他们可以汲取多方面的知识，比起简单的对知识进行记忆和叠加，更加符合他们的发展兴趣，教师通过合理的引导，帮助学生找到思想政治课程学习的活力所在，利用课程来发展自己的能力，找到自己的学习兴趣，符合学生的生理发展特点。

第三，满足学生的发展需要。兴趣是学生最好的老师，它能够激发学生的学习热情，开阔视野，让学生去钻研其背后的深刻含义。对于初中的思想政治学科来说，其中具有深刻的社会内涵和丰富的文化知识，但是如果将其简单的作为学习内容，对于学生来说略显枯燥，对于教学来说，最好的办法是帮助学生找到思想政治课程中的兴趣点，激发他们的学习兴趣，把知识转化为能力，才能让学习成为学生成长的动力。而时政知识本身具有很强的新鲜感和吸引力，与其他的教学资源相比，更加具有激发学生学习兴趣的作用，时政资源和人们的生活距离较小，和学生的思想和知识之间没有隔阂，因此通过培养学生的时政阅读能力，增加学生阅读时政的针对性，能够完成自我发展和教学提高的过程。

第四，有助于提高学生学习主体性地位。初中的教学标准强调思想品德课程是一门以学生的生活作为基础，引导学生思想品德发展的学科，在具有知识性的同时，还具有人文性和实践性，这就要求学生从实际出发，联系生活现实来完成对于思想政治的学习，让学生逐步树立起良好的品德，树立责任意识。学生学习和关注时政，养成时政阅读的能力，能够让学生利用时政进入课程，提高课堂的参与度和积极性，最大限度的发挥学生的学习主体性，实现知识目标的发展。学生提高阅读时政的能力，实际上也是在践行社会主义核心价值观，学会观察社会、思考社会，达到学生情感、态度、价值观的提升，树立正确的自我发展方向，成为学习的主导者。

二、培养学生时政阅读能力的对策

为了进一步加强思想政治课程的教学进步，保证教学效果，必须采取有效的措施，帮助学生学习时政，掌握阅读方法，发展学习能力。这是初中思想政治教学的基础内容，也是保证教学顺利进行的重要方式，探究提高学生时政阅读能力的途径，确保时时政材料的有效和正确运用。

三、加强时政教育的规范性

加强时政教育的规范性，让学生系统地掌握学习和阅读时政材料的能力，是保证教学有效性、提高教学质量的必要措施，在教学能力的不断培养中，学生才能发展成为高素质的人才。

1.保证学生时政阅读的教育教学时间

无论是国家政策层面还是教育教学层面，都应该加大对于时政教育的重视，采取措施保证时政教育的时间。学校可以根据自己的教学需要和发展目标灵活的制定时政学习时间和教学方案，注重对于学生学习时政兴趣的培养，丰富教学安排。同时，加大对于教师素养的培养，在学校中组建一支具有高教学素质、真实践能力的教学团队，对学生进行有效的指导，对于思想政治教师的素养要提出更高的要求，合理安排思政教师的工作，让他们有时间、有经历对时政材料进行选择，增强教育教学的实效性。

2.拓展时政教育的途径

教学课堂是保证学生学习有效性的重要阵地，但是仅仅停留在课堂中，很难让学生实现全面发展，因此为了让学生真正具备时政阅读的能力，提高阅读水平，要发展课外教育，丰富教学内容和手段。通过课外实践活动，教师可以丰富自己的教学方式，对学生进行近距离的观察，实现因材施教。学校可以组织学生进行课外时政知识讲座，帮助学生了解时政背后的社会内涵，提高学生分析时政、运用时政资料的水平。同时还可以举行时政知识竞赛，激发学生的竞争欲望，发展学生的个性和特长。通过不同形式的活动，增加学生学习和了解时政资料的机会，最终形成有效的学会学习能力的能力。

四、提高教师的教学能力水平

思想政治教师的教学水平决定了课程的学习效果，提高教师的实际教学素养是保证学生时政能力掌握的必要举措。教师们要积极参与教师培训工作，加强对自己的要求和不断学习的能力，实现教师的自我提高。

1.转变教师的教学观念

教师是学生学习路上的引导者，教师应该充分关注学生的发展需要，帮助学生实现全面发展的目标。教师在学习中要扮演合作者的角色，关系、理解学生，和学生平等对话，形成教学相长的教学局面。另外，教师要具备创新素质，积极贯彻教学改革，在教学中努力发现问题、实践问题，把时政教育的作用真正发挥出来，注重教学科研，更新补充教学内容，让教学工作获得新的提升。只有这样，学生才能在教师的带动下形成良好的学习习惯，做好教学转化的准备。

2.提升教师的专业素养

提高教师的专业素养是教师专业化发展的必然选择，有助于满足教学需要，增进时政教学的专业性。教师首先要提高知识素养，知识素养是教学的基础，教师要具有时政素质和辨别时政资料的智慧，不断更新时政资料储备，给予学生及时的指导。思想政治教师不仅要对本专业的知识有所掌握，还应该广泛涉猎多种学科，增强信息的丰富性，提高学科的综合水平。

五、提高学生在学习中的主体地位

对于学生来说，他们作为学习的主体，应该在教学中摆在更为重要的位置，激发学生的学习兴趣，根据学生的个性进行因材施教，实现学生主体地位的发挥。

1.帮助学生端正学习态度

教师要引导学生认识时政学习的重要性，帮助学生树立正确的学习理念，把时政学习和时政阅读看作是思想政治课程的重要补充，让学生学会学习、乐于学习。同时学生要树立终身学习的理念，对于时政的学习要与时俱进，才能把时政阅读能力始终贯穿下去。

2.激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学习过程中一种积极的推动因素，教师在教学时要尽量选择性新颖有趣的学习内容，引起学生的关注，激发他们的好奇心，让学生始终对于学习保持一种求知求真的乐趣。同时教学内容和教学引导还需要符合学生的发展需要，以提高学生的素质作为目的，让学生在学习中学会能力的转化，让时政阅读能力成为学生发展的有效补充。

3.改变学生的学习方式，提高学习效率

在传统的学习中，学生多呈现出被动的、机械的学习效率，但素质教育更多强调的是学生学习的自主、合作和创新，为了提高学生的发展水平，在学习中学生要积极的探究学习内容，转变学习方式。

学生首先应该学会自主学习，自主学习是要在教师的指导下，学生自主设置教学目标，学会自我管理和评价，这一点对于学生时政能力的养成更为重要，时政资料更多的散落在日常生活中，学生必须要成为学习的有心人，通过在日常的学习和生活中主动积累学习成果，才能积少成多，实现能力的转化。同时，对于学生来说，自主学习还要和合作学习结合起来，在与他人的交流中学生互相参与，各抒己见，才能碰撞出智慧的火花，教师帮助学生养成合作学习的习惯，对于学生的长远发展具有深远的影响。

4.建立起合理的教学评价模式

任何有效的教学都离不开教学评价，有效的教学评价对于学生的学习是一种激励，能够帮助学生改正错误，实现进步。对于时政能力的获得，不是一朝一夕能够完成的，需要学生在学习生活中不断地积累，积累的过程实际上和教师的有效评价是分不开的，教师要关注学生的能力、情感价值，提高评价的发展功能性。学生在教学环节的各个层面上才能真正理解時政，最终内化为自己的时政阅读能力。

随着教学的发展和教师认识能力的不断更新，培养学生的时政阅读能力将成为教学的重要内容，时政教育的重要性和价值也将慢慢显现。

【参考文献】

[1]杜柏英.论时事教育在中学政治教学中的重要性[J].学周刊.2011（6）.

[2]刘宝功.时政教育，中学政治教学的应有之义——浅谈时政教学在思在思想政治课中的渗透[J].新课程.2014（12）.

[3]陈匡明，张小健.思想政治课时政教育存在的问题及成因分析[J].教学与管理，2012（12）.

（作者单位：无锡市胡埭中学）