新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈

罗么措

摘要：随着新课改的实施，各科教学内涵都愈加丰富，以初中语文教学为例，要求教师对素质教育引起重视，以便让学生汲取文化知识的同时能够获得全面发展。比如语文教师在开展阅读教学时，应寻求有效方法，充分发挥群文阅读模式的实践作用，使得学生的阅读效率可以得到提高。对此，本文基于新课标背景下探讨群文阅读教学策略，希望能提高学生综合能力。

关键词：初中语文;群文阅读;策略

一、引言

在初中时期，阅读教学地位日益提高，除了对教师教学策略有所要求外，也对学生的阅读能力有了更高标准。站在教师角度而言，既要教授理论知识，培养学生语文素养，还要不断提高学生综合能力。但在实际教学中很多语文教师都在运用传统的单篇阅读教学法，长此以往，难以提高学生阅读效率。对此，初中语文教师要有意识的更改教学模式，以便能够让学生掌握正确方法的同时，可以提升阅读效率。除了语文教师外，学生也要对群文阅读引起重视，积极参与群文阅读教学实践活动，提高自身的阅读主动性和积极性以及增加阅读量，以便接触到更加多样化的阅读素材。

二、群文阅读在初中语文教学中的现状

受传统阅读教学方法的束缚，很多教师更倾向于采取单篇阅读的教学方式，也就很难在短时间内落实群文阅读教学目标。这种教学现状和教师阅读教学方法不科学以及教学思想落后有关，很多教师布置阅读任务时过于随意，检查学生阅读成果过于形式化，这样很难提高学生阅读兴趣;另一方面也和教师没有拓展阅读教学范围有关，由于学生阅读视野狭窄，阅读量比较少，再加上缺少科学性和灵活性的阅读方法，最终背离了以生为主的教学原则。所以当今时代的初中语文教师首先要对群文阅读教学引起重视，其次还要寻求完善科学的阅读教学方法。

三、初中阅读群文阅读指导的有效策略

（一）精选群文本文

语文教师在挑选群文文本时，要根据学生的学习情况，这样才能充分发挥群文资料的作用，才能将群文文本进行有效的结合。初中语文教材编制者会赋予每1单元一个较为明确的主题，如歌颂母爱。例如在统编语文教材七年级上册冰心所著的散文《荷叶·母亲》中，作者见到荷叶在雨中仿佛在保护莲花，在此情此景下，不禁联想到母爱的光辉与伟大。对此，教师可以挑选和该文章相同的文本内容，将它们组合在一起，这样便形成了群文阅读。教师可与单篇阅读呈现的语言风格等特征相结合，这些特征可以看作是选择群文文本的条件。教师还可以从文章题材着手，合理地挑选群文阅读文本。比如依据说明文、文言文等各类型的文章，以此为选择文本关键点，这样既可以让学生正确地认识和了解群文阅读教学方式，还能充分发挥群文阅读的重要性。学生是学习的主体，教师在开展群文阅读教学时，要遵循以生为本原则，设计的群文阅读教学方式要获得学生的认可与喜爱，这样才能进一步保障群文阅读教学效果。

（二）整合教学目标

随着素质教育的普及，教育重心逐渐从知识培育延伸到综合素质的培养，初中语文教学也是如此。群文阅读教学讲究的是在固定时间内，尽可能多地让学生進行多篇阅读，使得学生可以逐渐领会群文阅读精髓与方法。通过将传统阅读教学和群文阅读教学相对比，后者明显占据优势。但是对学生的要求也更高了，尤其在阅读量和阅读速度方面。所以初中语文教师要保证课内精读，然后再开展群文阅读，只有这样才能获得良好的教育效果。此外，教师还要充分整合教学目标以及有效结合课内外阅读。比如在讲解统编版七年级上册海伦·凯勒《再塑生命的人》一文时，首先要让学生了解作者的情感态度以及沙利文老师的关怀与爱心，还要从主人公身上学习热爱生活、坚韧不拔的美好品质。语文教师在设计和落实群文阅读教学目标时，要充分结合教学的实际情况，比如教师结合这篇文章进行群文阅读教学时，可以将教学目标设计成让学生通过阅读能够热爱生活、珍惜生命，学习身残志坚人士的可贵精神，这样就能让学生受到良好的熏陶，还能让他们站在全新的角度去审视生活、看待生命，对他们的学习也有积极的促进作用，最终令学生通过阅读学习去收获丰富的情感，陶冶自己的情操。

（三）突出写作目标，拓展群文价值

写作是很多学生的学习短板，但是很多学生由于缺少阅读量，致使自己的写作水平和语文素养难以提高，这和他们日常没有养成积累素材的习惯有关系。如果缺少写作素材，文章就会显得比较空洞。结合写作素材而言，离不开学生的阅读和生活，而学生大部分时间都用来学习，他们的生活内容是比较单调的，所以要想积累写作素材，阅读是最切实可行的途径，尤其群文阅读可以提高学生的写作水平。教师在为学生进行写作指导时，可以有意识的拓展阅读资料，为学生提供同类型的阅读文本，然后采用群文阅读方式，有助于打开学生的写作思路，还能让他们的写作素材更加丰富，为后期的写作创造有利的条件。除此之外，教师可以为学生引入优质的范文，让他们借鉴范文的写作技巧提升自己的写作水平。教材中的范文都是经过精挑细选的，大多出自名家名篇，所以文章运用的写作技巧非常适合学生学习与借鉴。最后教师还要帮助学生建立写作情感，一篇优质的作品往往蕴含着丰富的情感。比如教师可以进行群文读写结合教学，这样可以丰富学生的阅读体验，还能够对学生进行情感教育。尤其教师在为学生组织写作训练活动时，有必要围绕同类主题文章进行拓展。比如文章题材和亲情有关，如统编版七年级上册史铁生《秋天的怀念》与朱自清的《背影》，教师在为学生讲解写作技巧以及提供写作范例时，不仅要丰富学生生活经验，还要让他们产生深厚的写作情感，只有这样才能让文章内容具有可读性，才能在文字中渗透自己的情感，从而打动读者。

四、结语

群文阅读是新时代衍生的教学方法，它有着独特的优势，受到了教师的广泛欢迎，但是结合当前的教学情况而言，教师的群文阅读教学方法有待完善。所以当今时代的初中语文教师首先要对群文阅读教学引起重视，然后充分了解群文阅读优缺点，在此基础上寻求科学的阅读方法，使得群文阅读效果能够充分的体现出来，为培养学生综合素养以及开展后期的语文教学奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]来永桂.辅以群文阅读的文本批注[D].华中师范大 学，2018

[2]徐瑞颖。初中拓展阅读指导策略探究[D.南京师范大 2017

[3]陈玲.小学语文群文阅读与写作整合的教学个案研究D]，西南大学，2016

（阿坝藏族羌族自治州若尔盖藏文中学 四川阿坝州 624599）