浅谈如何提高通用技术课堂效率

杨帆

【摘    要】当下，通用技术这门课程是高中课程体系中十分重要的组成部分。虽然这门课程并没有像其他文化课程那样受到师生的广泛重视，但是其也具有自身的价值。教师应当充分地意识到通用技术课程的重要性，及时更新自己的教学理念，采取有效措施来提高通用技术课程的教学效率。

【关键词】通用技术  有效课堂  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.189

通用技术这门课程兼具综合性和实践性，学生要想学好这门课程面临着一定的难度。如今，在新课程改革不断推进的背景下，教育教学工作的开展更加看重培养学生的核心素养。因此，在高中通用技术这门课程的教学方面，教师应当积极地转变自己的观念，采取有效措施去优化课堂教学，不断地提高通用技术课程的教学有效性。

一、教师应当积极地转变自身落后的教学观念

在高中阶段，通用技术课程的开设最为主要的目的，就是为了提升学生的综合素质，更好地促进学生的全面发展。因此，这门课程的教学与语数外这些科目的教学很不一样。这一门课程的教学更加看重学生对于操作技能和技术的学习，更注重培养学生的创新精神，从而促使他们得到更好的发展。因此，为了提高通用技术课堂的教学效率，充分地发挥出这门课程的作用，教师在教学的过程中就必须充分地重视教学内容与学生实际生活之间的联系，让学生可以在学习的过程中掌握到更多的基本知识和操作技能，并且在实际生活当中合理地应用这些知识。

从另外一个角度来看，通用技术课程的教学其实十分重视学生价值观的形成和情感态度的发展。所以，教师若是没有充分领略新课标的要求和该门课程的教学要求，就很难确保教学到位，很容易导致教学工作的开展不够科学和有效。而这对于教学目标的实现来说，也是会有滞后影响的。因此，教师必须积极地转变自身落后的思想观念，在充分领会新课标的基础上去明确教学目标，积极地选择契合新课标要求的教学方法，采取多种先进的教学手段，确保教学目标可以有效实现，确保通用技术课程的作用可以得到充分发挥。

二、根据学生实际和教学内容合理地选择教学方法，做好教学的整体设计工作

由于通用技术课程本身的性质比较特殊，所以教师在实际教授内容的时候，所面对的并不是一个一个单独分开的、呈现为逻辑结构系列的知识点，而是一种覆盖着我们日常生活和生产领域当中的技术设计或者制作。在实际开展教学的过程中，教师必须提前把握住各个模块的教学内容、教学结构以及教学目标，然后在这样的基础上去对每一节教学内容进行科学、系统的设计，先全面的分析教学目标、学生的学习情况，再设置相关的学习任务。而且，在进行教学设计的过程中，还需要关注到四个要素，分别是教师、学生、教学以及资源，然后在这样的基础上去合理地配置教学时间，选择恰当的教学形式。

比如，在学习“流程与设计”这一单元内容的时候，教师需要根据学生的实际学习情况和学校的条件来提前确定好学时，确定好每一学时的大致教学安排、所用的教学方法以及相关的教学组织形式等。另外，还要考虑在这一单元的教学中教师需要演示的实验，需要学生自己设计的实验或者是应当做的实验，学生可能会面临的问题，应当对学生进行指导的重点，等等。这些内容都是需要教师有一定的预判的，只有这样才能够确保接下来的教学工作可以有序进行和开展。

三、在作业和教学方面都应当强调学生的亲身参与

通用技术这门课程的教学本身就十分看重培养学生的设计思维和实践操作能力。因此，在具体的教学活动中，为了能够更好地达成这门课程的教学目标，教师还应当根据具体的教学内容适当地为学生布置一些实践类的设计作业，让他们可以在课后锻炼自己的设计思维和实践操作能力。由于高中生的学习任务比较多，课后休息时间比较少，再加上他们的能力有限，所以任务的完成可以以小组为单位来进行。

对于技术类的活动而言，设计其实就是其中的核心过程。因此，在实际的教学过程中，教师还应当让学生参与到设计活动当中，让他们可以亲身经历由一系列环节组成的设计活动。首先，教师需要积极地引导学生参与。教师可以根据学生的兴趣爱好特点和他们的生活经验去合理地改进教學方法，以此来激发学生对技术问题的好奇心和研究欲望。同时，在教学过程中需要发挥学生的主观能动性，在最大的程度上去促进每一位学生的潜能都能够得到开发，确保他们可以主动、积极地参与到设计过程当中，在参与的过程中获得直接经验。其次，教师还需要重视学生的全过程参与。也就是说，每一位学生都应当全面参与到设计方案的形成过程和方案转化为实际产品的过程以及最后的交流和评价过程当中。在这一连续的环节当中，教师都需要尽可能地保证学生兴趣的维持和稳定，引导他们积极地发散自己的思维，引导他们从多个角度去探讨问题，让他们学会采用多种有效的方法去解决问题。

除此之外，教师还需要积极地运用各种技术交流和评价手段尽可能地丰富整个设计过程，从而让学生在不同经历中去获得完整的体验。当然，为了更好地保证设计教学的有效性，教师必须正视自己的引导者身份，并且为学生的学习积极地构建一种开放、民主、活跃和进取的学习氛围，鼓励学生在这种轻松活跃的氛围当中展开自己的想象，大胆进行创新，从而使得整个设计的过程可以变成一种师生互动、生生互动、共同提高的过程，确保学生在这一过程当中都可以得到有效提升。

总而言之，虽然通用技术课程在高中阶段没有纳入考试范围，但是这门课程的教学却会在很大的程度上影响到学生的实际发展。因此，教师必须积极地去探究和分析学生的认知能力和兴趣需求，然后根据相关的教学内容去设计教学活动，旨在更好地激发学生的主动性，让他们可以积极地参与到课堂体验当中，加深他们对通用技术知识的理解，并且让他们可以在实际生活当中运用通用技术知识，从而提高通用技术教学的有效性。

参考文献

[1]胡拥哲.高中通用技术核心素养培育路径探究[J].知识文库，2021（03）：43-44.

[2]热孜亚·百克尔.《高中通用技术》课程实践教学中合作学习的思考[J].知识文库，2021（01）：85，87.