浅谈在高中化学教学中实施项目化学习的策略

王德红

【摘    要】在高中阶段，化学是一门重难点课程，教师若是没有采取科学的教学方式，学生学习起来就会十分困难。从实际情况来看，很多化学教师依旧采用的是比较传统的说讲模式，加重了化学教学的枯燥感。为此，教师需要积极实施项目化学习模式，以此促进学生对化学知识的吸收，从而提高课堂效率。

【关键词】高中化学  课堂教学  项目化学习  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.187

项目化学习其实就是项目教学法，这是当代教育领域中比较先进的学习方法。这种方式更加看重提升学生的实际应用技能，通过学生自己完成相关的项目任务来直观和深刻地了解化学知识相关的细节和程序。学生通过分析项目当中的问题或者是教师布置的问题来不断地提升自己分析问题和解决问题的能力，从而养成主动探究和实践锻炼的好习惯。这种方式还可以让学生在实践化的情境当中更加深刻地理解知识，提升学生的能力。因此，在高中化学的教学中，教师应当合理地应用这种教学模式。

一、项目化学习在高中化学中的具体应用原则

（一）需要以高中生的化学学习为中心

在新课程改革不断推进的背景下，传统的教学理念开始被摒弃和更新。相对于以往的教学理念来说，新课程改革尤其看重“以学生为主体”，而这也是新课程改革的重要思想。因此，在高中化学的实际教学过程中，想要采用项目化学习的模式来开展教学，教师就必须要及时转变自身的观念，紧紧地围绕着“以学生为主体”的这一教学核心，充分地挖掘学生对于化学知识的兴趣和学习积极性，准确找到他们的兴趣点，然后以此为基础作为项目化学习的应用切入口。

（二）选择合适的项目来开展

从实质上来说，在高中化学的学习过程中，项目化学习模式的核心其实就是选择具体的项目任务目标。因为，在高中化学这门课程的项目化学习中，有关项目的选择，必然是需要以教材当中的内容为依据的，之后再结合学生的实际情况去考量，然后通过各种有效渠道去收集相关的化学教学材料。另外，在项目化学习模式中，不仅包含着项目化学习的最终学习任务和项目化学习的相关知识点，还需要考虑到如何充分调动学生的学习积极性，以及在项目化学习模式中如何去有效地培养学生的创新意识。

二、项目化学习模式在高中化学中的具体应用策略

（一）教师需要科学地设置项目设计书

在项目化学习模式中，项目书的设计是十分关键的一个环节。项目书的设计包含着两个大部分，其一是教师的教学活动，其二是学生自身的学习活动。之后，再对这两个大的部分进行细分，将其合理地分为项目教学法、项目展示介绍、项目的确立与规划以及化学基本知识的讲解等多个内容。然后，根据划分的这一个个基础的部分通过各个有效渠道来找寻教学内容的相关教学资料和普及知识，并且对收集到的资料进行筛选，最终落实项目设计书。

（二）通过情境化的模式来开展项目化学习

众所周知，高中化学知识点的难度比较大，学习起来有些困难。教师若是没有掌握好教学模式，就会导致这门课程学习起来比較枯燥和乏味。一般来说，在有趣、生动、活跃的氛围当中，学生的学习积极性是更强的，更愿意参与课堂与他人互动，无疑，这种学习效果是最为理想的。因此，从这一角度可以看出，在项目化学习模式的具体实施中，教师还可以通过创设情境的方式来为学生营造一种轻松、愉悦的化学学习氛围，以此来舒缓学生在学习方面的压力，化解他们的浮躁情绪，让他们可以在轻松的氛围当中更好地学习知识。

从某个层面上来说，通过创设情境的方式不仅可以为学生营造一种良好的课堂氛围，而且可以促进学生对化学项目的探索和研究。同时，在具体的化学实践过程当中去发挥学生的思维能力和想象力，从而使得学生可以得到全面提升。另外，教师也可以通过创设相关的情境来为学生补充一些与实际项目有关的化学知识。比方说，在学习化学元素的时候，教师就可以在学习金属元素的过程中为学生补充一些非金属元素的知识点，也为之后的学习做好铺垫。

（三）实现科学分组，确保学生的综合素质可以真正得到提升

在实施项目化学习模式的时候，必须要结合学生的实际情况来进行开展。在实际情况下，教师要充分地了解到学生的综合能力，了解他们的化学学习基础，再根据学生的专业发展需要来进行科学、有效的分组，从而引导他们更加积极地参与到项目的学习和研究当中。从实际情况来看，高中学生本身就具有各不相同的学习风格和兴趣点，而且他们的化学基础也不一样，在知识学习方面存在一定的差距。所以，他们的综合能力也是参差不齐的。因此，在实施项目化教学的过程中，教师应该深入去研究学生，根据学生的实际情况来将他们分为多个不同的小组，确保每一个小组当中都有不同层次的学生，确保学生的综合能力可以在小组内部实现互补，从而让他们通过小组合作去相互学习、相互促进，共同提升。而这也可以确保项目化学习的高效实施。

积极地采用小组合作的模式可以让学生在合作的过程中加深相互之间的了解以及对知识的了解。而且，学生之间相互学习、相互借鉴、相互指点，不仅可以让他们更好地完成项目任务，还可以培养他们的合作意识和团队精神。而这对于他们的全面发展来说是十分有利的。当然，在这一环节中，教师还需要做好自己的引导工作，为不同的小组提供一些比较契合的合作项目任务，让他们在合作当中去深入探究，去合作完成相关的项目任务。当然，项目任务的设置也应该尽可能地与未来的工作场景保持吻合。因此，通过这种方式可以提升学生的实践能力，让他们对项目任务有更深的了解，从而真正提升他们的综合素质，提高他们对未来的适应能力。

总而言之，在新课程改革不断推进的背景下，教师们也在积极地更新自己的教学观念和教学模式，旨在实现创新教学。而项目化学习则是目前教学领域当中改革的重要方式，这一学习模式需要强调以学生为主体，需要确立学生的主人翁地位，让他们可以真正成为学习的主人。在实际情况中，高中化学教师应当结合化学这门课程的特点和学生的实际情况，积极地采取有效措施避免传统教学中存在的弊端，通过项目化学习模式来增强教学的有效性。

参考文献

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[2]邓铨.微项目学习在高中化学课堂教学中的实践研究——以“化学反应条件的优化”为例[J].教育界，2020（23）：8-9，12.