探索多媒体技术在初中生物教学中的应用

赵巧凤

【摘    要】随着科技的进步，多媒体技术逐渐成熟，目前已经在教育领域有了更为丰富的应用方式。多媒体技术突破了文字图片的局限，还包括视频播放、动画演示等方式，能够将文字叙述以各种形式表现出来，有利于学生理解复杂、抽象的知识。

【关键词】初中生物  多媒体技术  教学应用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.171

近几年随着现代技术的快速发展，大多数学校都配备了多媒体教室，并且随着操作系统智能化，多媒体的使用方式进一步简化，老师操作起来更加方便，可以说多媒体已经成为教学中必不可少的道具之一。生物对于刚刚进入初中学习阶段的学生来说是一门陌生的课程，很多知识都是学生在小学没有接触过的，并且初中生物的教学内容更新迭代快，会考中也常常会出现课本以外的考试内容，因此，初中生物不仅学起来困难，教学也存在一定的难度。而利用多媒体技术教学能够将文字和图片以生动的形象展示出来，还能够将课本中无法演示的内容利用视频和动画演示出来，比如初中生物中的“光合作用”“呼吸作用”“血液循环”等相对比较抽象的内容，利用多媒体来展现，学生理解起来更加容易和快速。

多媒体也存在演示速度过快、教育资源分配不均匀、娱乐性强等弊端和缺点，一旦老师在教学中过度依赖多媒体技术，教学能力不仅得不到提升，还容易造成课堂节奏过快，学生精力不集中的情况。因此，这就要求我们教师要合理地利用多媒体来辅助初中生物教学，尝试在多媒体课件中添加学生喜欢的内容，增加课堂的趣味性，利用多媒体来演示复杂的内容，帮助学生消化吸收知识。同时，要注意多媒体在教学中的使用比例，将多媒体作为教学帮手而不是让多媒体成为老师。多媒体作为教师教学的好帮手，能够为初中生物教学注入更多的活力，本文将从多媒体技术在初中生物教学中的应用展开讨论。

一、运用多媒体激发学生的学习兴趣

首先，多媒体的功能多，能够极大地丰富课堂内容。初中生正处于身心发展最为迅速的阶段，思维活跃，对新鲜事物有着极强的好奇心，但初中生也正处于青春期，情绪起伏大，容易三分热度，因此，初中老师需要思考如何激起学生对生物的好奇心、如何将学生的好奇心转化为学习兴趣这两个问题。教师可以利用学生的求知欲，尝试丰富课堂内容，将课本内容与一些课外知识相结合，让学生对生物产生好奇心。多媒体教学的功能之一是与网络相连，能够在各类平台或者媒体上快速搜索到有关初中生物的课外素材。初学生平时喜欢看到的视频、动画、游戏等，大多都会涉及初中生物知识，教师可以将其作为素材搬到课堂上，这些有趣的素材是学生感兴趣的，这样可以提高学生的主动性，还让课堂更具趣味性。比如讲到食物链、食物网的时候，教师可以利用多媒体展示“大鱼吃小鱼”的游戏来作为引子，既吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解相关知识。

其次，多媒体可以营造轻松、有趣的课堂氛围。学生的天性是爱玩，很多教师为了建立课堂秩序，确保教学流程顺利进行，会将课堂内容限制在“讲课”这一过程上，学生只能被动地听课，课堂非常枯燥，这样的氛围其实会影响学生的学习状态，尤其是下午课，中午没有休息好的学生很容易犯困、走神。而初中生物的一些知识点有些复杂，理解起来有一定的难度，一旦学生走神了没有学好这一堂课，后面就需要花费更多时间来补充知识。

初中生相比小学生自律性更强，玩和学习并不冲突，“玩”还能够让学生产生学习兴趣，只要教师可以好好利用多媒体，就可以给学生制造“玩”的机会，实现劳逸结合。比如，在教学的过程中教师利用多媒体为学生创造一个有趣的教学情境，或者利用多媒体在课堂中播放一些有关课堂内容的视频，活跃课堂氛围的同时让学生的大脑休息一会。另外，教师还可以利用多媒体组织课堂游戏，这样做既能够让学生在玩中学，让学生学得更加扎实，还能增加学生学习的积极性和生物课堂的趣味性。

二、运用多媒体培养学生的思维能力

首先，多媒体教学能够承载更多教学资源，这些资源有利于扩展学生的思维空间。在传统的教学方式中，教师主要围绕课本内容进行讲解，在这样的课堂中，教师占据着主导地位，教师讲什么，学生就学什么，学生几乎不需要思考，也没有思考的时间和空间。很长一段时间内，中考内容基本没有什么变化，教师只需要循规蹈矩地进行讲解，因此，传统教学方式的弊端并没有暴露出来。但近几年，中考的考试内容渐渐突破了课本，考试题目中开始出现了一些不常见的名词，考试方式不再是以往的知识点填空，学生需要分析题目的信息才能得出答，很明显传统的教学方法已经不再适用于当前的初中生物教学，这就要求教师要分析以往的考试题目和其他省市的考试内容来确定教学的重点，并给学生补充一些知识。但整合教学资源的过程是繁琐而复杂的，但利用多媒体可以节省时间。同时多媒体显示内容比板书更多、更清晰，有利于教师在课堂上带动学生进行思考。

其次，多媒体能够帮助教师创设问题情境。多媒体是一种包容的教学方式，能够和板书结合，也能够和线上教学相结合，因为利用多媒体提问容易让学生集中注意力，而且利用多媒体创设问题情境老师不用一直提示，可以将课堂还给学生，弱化教师在课堂的主导地位。而用口头提问，学生一旦走神就很容易听错或者听漏，多媒体可以把问题放在课件中，更加直观，有利于学生专注回答问题，还能够以动画、图片的形式提问，提高学生学习兴趣的同时帮助学生了解考试题目的多样性，提高学生的思维能力。

三、运用多媒体帮助学生理解知识

首先，多媒体演示比课本上的文字解说更加直观，教师在讲解复杂的知识时，利用多媒体可以用多种方式来展示，帮助学生更好地理解知识。

其次，初中生物中有很多实验，但很多学校的教学条件有限，教师就可以先利用多媒体播放视频，让学生了解实验的步骤，并且让学生预测实验结果，避免实验中出现错误，获得一定的实验经验。而有些无法在学校完成的实验，教师可以利用多媒体播放实验视频，让学生观看学习，帮助学生加深理解实验。另外，多媒体可以帮助学生課下巩固学习。多媒体课件比板书更容易记录，保存时间更长，因此，教师可以将上课的课件传递给学生或者家长，用于学生课下巩固。

多媒体是教师教学的好帮手，能够将复杂的知识点直观地显示出来，还能帮助学生扩展思维，但需要注意的是，教师不可以过度依赖多媒体进行教学，而是要提高自身教学能力，才能真正提高教学质量。