浅谈小学思政教育与传统文化的有机融合

陈云燕

【摘    要】传承中华优秀文化，不仅是学生学习和发展的需要，也是中华民族发展和复兴的需要。在小学思想政治教育过程中，教师应带着历史使命感正视课程，从文化的角度解决疑问，让学生感受中华民族传统文化与对传统文化的热爱，提高学生的传统文化综合素质。传统文化是中华民族几千年文化的精华，具有深厚的情感和善意，是中华民族的瑰宝。本文将重点探讨传统文化背景下的小学思想政治教育。

【关键词】传统文化  小学思政  以美育德

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.115

随着新课程改革的逐步深入和发展，国家也越来越重视小学生的综合素质培养，这对小学思想政治教师在课堂教学中培养学生核心素质提出了更高的要求。小学是学生学习知识的黄金时期，教师要在教学中培养学生的综合能力，使学生树立良好的人生价值观。教师可以根据小学环境和小学生的实际情况，设置传统的小学德育文化课，使传统文化在学生的道德教育课程中发挥重要作用。学生学习传统文化后，可以提高爱国热情，培养自己的情操塑造自己的灵魂。当小学生接触到传统文化和熏陶后，他们的视野会大大提高。

一、小学思政教育与传统文化结合的意义

传统文化是民族文化和物质文化的总和，其核心包含精神内涵和道德内涵。通过对传统文化内容的渗透，可以促进学生对传统文化的理解，帮助他们更好地理解思想、道德和法律知识。要想在小学思想政治课教学中积极发挥传统文化的作用，教师应尊重学生的文化素养水平，从学生的文化知识现状出发，结合学生的文化修养，展现各种传统文化现象。

品味汉字精髓，感受传统文化。学生接触文化，首先学习的就是汉字，它作为中国深厚文化底蕴的缩影，一笔一画都流淌着中华千古文明的血脉，蕴藏着绵绵不断的智慧文明。汉字是劳动人民智慧的结晶，它蕴含着无穷无尽的知识和故事，教师可以借助其固有的指事象形特点，与学生一同探寻它的秘密。小学生知识尚浅，需要教师寻找出汉字与传统文化的深厚联系，精心讲解，帮助学生初步认识汉字的“前世今生”，领略优秀传统文化内涵的无穷魅力。教师可根据低年级学生的心理特点和兴趣爱好，采取编写儿歌的形式，帮助学生识记读音、理解字义、分析字形、突破难点，领略汉字中蕴含的文化魅力，借助这些传统文化的正能量，启迪学生的智慧，引领学生健康成长。

二、传统文化背景下小学思政教育的教学现状

众所周知，在传统的教学模式下，绝大多数小学教师经常采用“填鸭式”教学方式，教学过程中单一枯燥的教学模式加上缺乏与学生的互动，导致学生被动地接受知识，对学习失去兴趣，学生容易产生疲惫的思想冲突情绪。此外，在小学思想政治教育阶段，学生离不开各种网络碎片和信息教学，这导致他们接触传统文化的时间越来越短，体验传统文化的机会越来越少，自然对传统文化没有浓厚的兴趣。小学生对传统文化缺乏兴趣是小学思想政治教育与传统文化相结合的主要困难之一。

三、中国传统文化在小学思政教学中的意义

（一）培养学生综合素质

中华文化源远流长，文化底蕴深厚，内涵丰富，道德风尚优良，值得我们发展和推广。因此，在小学思想政治教材中渗透传统文化对于培养学生良好的道德品质具有重要意义。在小学思想政治教学中加入传统文化遗产，可以激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力，丰富课堂教学，提高学生欣赏传统文化作品的能力，增强学生的审美情趣，促进学生综合素质的全面发展。

（二）帮助学生了解民族文化

通过学习与传统文化有关的章节，不仅可以培养学生健全的人格，而且可以培养学生良好的道德品质，使学生从不同的角度了解中国文化的发展。通过培养学生的民族自豪感和身份认同感，让学生为自己是中国人而自豪，从而建立学生的文化自信。

四、传统文化背景下开展小学思政教育的策略

（一）教师成为学生学习传统文化的榜样

小学生正处于身心不成熟的时期，辨别是非的能力较低，因此小学思想政治教师在教育教学过程中需要树立榜样，成为学生的榜样，使学生培养出良好的核心素养。教师一直是学生心中的榜样，学生的行为大多受教师的影响，教师在课堂上的每一句话和每一个动作都会对学生产生非常重要的影响。小学思想政治教育要真正把传统文化引入课堂，需要优秀的教师。例如，学校领导会因学校的需要，鼓励教师主动参与传统文化有关的培训，在实际学习过程中探索，从而提升教师的文化素养。另外，在教师讲完课后，还可以参加学校组织的传统文化演讲活动，以拓宽教师的视野。

（二）使用多种多样方式来提高学生的兴趣

课程形式多种多样。教师可以为传统文化部门增加相关的课程资源，促进学生的思想政治爱好，促进小学课程的发展。在小学思想政治课教学中，学生要结合传统文化，了解传统文化的学习精神，使学生积极参与课堂教学。教师也可以在教学过程中介绍与传统文化有关的小故事。此外，随着课堂的兴起发展，教师的教学也不必局限于书本，可以在教学中利用大量的电子设备资源将传统文化融入到学生的教学中，教师可以在课堂上借助一个视频或音频材料内容，以激发学生的学习兴趣，也可以让学生学习相关知识，使课堂更加的丰富。为了更好地利用和展示民族传统文化的精髓，教师可以在思想政治课中激发学生对传统文化的兴趣，也可以展示本文内容细节的基本依据，以吸引学生对类似本章的文化现象的关注。

五、结束语

总之，小学教师要依托课程，挖掘文本蕴涵的传统文化资源，引领学生感受、体验中华优秀传统文化深厚博大的内涵，汲取优秀传统文化的营养，不断提高文化品位和审美情趣，形成积极向上、追求卓越的人生态度，让中华优秀传统文化更加光彩四溢。

参考文献

[1]雷彻.浅谈如何将传统文化与高校辅导员思政教育有机融合[J].山西青年，2020，000（002）： 166.

[2]陈冬仿.优秀传统文化与思政教育有机融合路径探析[J].教育评论，2018， 228（06）：106-109.

[3]贾想.传统文化与高职院校思政课有机融合策略[J].現代职业教育，2020，000（004）：146-147.

[4]杜丽霞.我国高校思政教育和传统文化教育融合研究[J].汉字文化，2018， 208（14）：102-103.