互动教学法在高中英语教学中的运用分析

成碧书

【摘    要】互动教学法是高中英语教学过程中较为常用的一种教学方法，对英语课堂的作用较为明显，可以促进教师在英语课堂上对知识的拓展。教师应对互动教学法在实际教学中的意义进行深入思考，在掌握教学意义的基础上，对教学方法进行改良和创新，促进教学方法在实施过程中能够产生更好的效果。

【关键词】互动教学法  高中英语  运用分析

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.036

互动教学法是指教师在教学过程中和学生进行积极互动、实现教学目标的一种教学方法，在大部分情况下可以活跃教学氛围，促进学生对英语重点知识的有力学习。互动教学法是高中英语教学过程中较为常用的一种教学方法，对英语课堂的作用较为明显，可以促进教师在英语课堂上对知识的拓展。教师应该对互动教学的相关理论进行研究和探讨，理解互动教学法的含义，并对互动教学法在实际教学中的意义进行深入思考。

一、互动教学法在高中英语教学中产生的影响和意义

1.引发学生对英语的深入思考，便于教师进行课堂导入。互动教学法的合理运用可以帮助学生提高在英语上的思考效率，引发学生对英语的深入思考，便于教师进行课堂导入，充分调动学生在课堂上的积极性，使英语课堂的氛围更加活跃，形成良好的教学环境。课堂导入是英语教学的开端，也是其中较为重要的一环，教师可以利用互动教学法进行教学辅助，帮助教师向学生传递正确的教学观念，使学生在课堂开始时保持良好的学习态度。教师可以结合课堂导入的特征，充分发揮互动教学法的有效性和互动性，促进师生之间的思想交流，引发学生对英语问题的深入思考，便于接下来教学环节的顺利展开。

2.为学生提供表达想法的机会，促进英语课程的不断完善。互动教学法不仅可以引发学生对英语问题的思考，还能为学生的能力展示提供舞台，为学生提供表达想法的机会，让教师可以更好地了解学生的反馈和想法，引发教师对教学对象的思考，促进英语课程的不断完善。互动教学法的实施过程，也是师生之间进行思想碰撞的过程，让作为教学对象的学生，可以更加流畅、清晰地表达出自己的想法，为教师的教学提供建议。教师可以根据建议进行课程的不断完善，以学生的视角出发，体会教学过程中的不足和可取之处，为学生提供更多的学习机会。学生可以在教师提供的机会中获得更多的感悟，从学习体验中提取出有利信息，促进学生课后的英语复习和巩固。

3.便于教师对教学情况的分析，促进课堂环节设计的创新。互动教学法的运用让教师可以更好地掌控课堂环节的推进，深入理解教学过程中学生的表现，便于教师对教学情况的分析，促进课堂环节设计的创新。教师对教学情况的把握可以让教师获得更多有效的信息，便于教师了解学生的发展状况，使其可以根据学生的实际特点选择合适的教学策略，有目的地进行教学计划的完善和创新。教师对教学情况的具体分析，可以让教师有更加丰富的词汇和充实的经历去完成学期总结，促进教师总结出更多的教学理论，为教育领域提供更多具有参考性的实际案例。

4.督促教师进行教学反思，有利于英语教学体系的构建。教师对互动教学法的实施，可以帮助教师进行教学总结，也可以督促教师进行教学反思，有利于英语教学体系的构建和优化，突出英语课程的整体性和有效性。教师在进行互动教学法的实践过程中，不仅需要观察学生的一举一动，还需要时刻注意自身的教学技能，在教学方法的推进过程中不断提升自身的教学技能，使教学水平可以和教学策略之间保持平衡。教学反思作为教师必备的技能之一，教师需要不断审视自身的教学水平，不再拘泥于以往的教学经验。互动教学法的创新特征可以帮助教师不只是依靠经验进行教学判断，还能综合更多的教学思想进行思考。

二、互动教学法在高中英语教学中的操作步骤和技巧

1.结合问答的形式进行教学导入，促进学生对课堂的关注。互动教学法的常用教学形式便是师生之间进行问答，促进学生对课堂内容的思考和拓展。教师可以结合问答的形式进行教学导入，促进学生对英语学习内容的关注，教师可以提前设置好相关的问题，引导学生进行回答，促进师生之间的互动，有利于学生学习思维的快速建立。教师还可以让学生以小组为单位进行相互问答，突出英语课堂教学主题，为之后的课堂环节做铺垫，增加英语教学的多样性。教师在进行教学导入时，要注意学生在互动过程中产生的问题，及时对问题进行解决，使学生获得更好的学习体验。

2.定期展开教学小组的合作与讨论，推动教学设计的更新。教师可以针对互动教学的实际效果，定期展开教学小组的合作与讨论，推动教学设计的更新，让互动教学法和其他教学方法在实际教学过程中可以更好地进行融合，加强各种教学方法的实际效果。教师和同事之间进行交流，可以对教学过程进行更好的优化，教师不能只根据自身的教学经验进行策略的判断和选择，作为教学的引导者和设计者，教师需要不断地吸收各种各样的教学理论，在教学小组的合作过程中进行实践和理论之间的相互转化，在英语教学方面做到“取其精华，去其糟粕”。教师在进行教学设计时需要考量很多因素，这对教师的教学能力具有一定要求。教师可以通过教学小组会议，获得更多有营养的教学知识，使教师可以更快速地提升教学水平。

3.根据学生的教学建议举行英语活动，增加学生之间的互动。师生之间的有效互动固然重要，教师还应注意学生之间的互动和交流，只有做到全方位的互动，才能真正促进英语教学的进步。教师可以根据学生的教学建议举行英语活动，增加学生之间的互动频率。教师获得学生教学建议的途径有很多，需要注意对学生的建议进行筛选，总结提炼出真正有效的教学建议，使学生的建议在英语实践中发挥更多的效用。教师可以结合学生的建议进行活动环节和主题的设置，让学生可以在活动过程中真正体会到互动的重要性。

三、结束语

互动教学法对师生而言具有较为深刻的教学意义。对英语课程而言，互动教学法不仅仅是一种教学手段，还是英语课程发展的推动力之一，其在教学过程中的广泛应用，可以促进学生对英语知识的理解，还能帮助教师进行教学反思，促进英语课程体系的整体构建。教师应在掌握教学意义的基础上，对互动教学法进行改良和创新，以促进互动教学法在实施过程中有更好的效果。

参考文献

[1]马兆建.让“创新”之花在高中英语课堂绽放——高中英语教学方法创新研究[J].中学生英语，2019（12）.

[2]丁干诚.互动教学法在高中英语口语教学中的有效运用分析[J].新课程导学，2017（05）.