小学语文趣味化课堂构建策略分析

王瑜丽

摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施和不断推进，小学语文教师愈加重视对学生学习兴趣的激发和积极性的調动，因为点燃了学生的学习兴趣，才能借以调动学生学习的积极性和自主性，使其积极参与到课堂教学活动之中，进而提升学生的学习水平，实现课堂教学收益的最大化。此时，如何构建趣味化课堂，让学生在快乐中学习，高效地完成学习任务，是当前广大小学语文教师所重点关心和关注的问题。关于为何要构建趣味化课堂，实际上也是由小学阶段学生的性格和心理特点所决定的，这一时期的学生年龄小，天性好动，对一切新鲜事物都表现出了极大的好奇心和探索欲，但这一时期的学生自我约束能力较差，很难长时间集中注意力，所以探索趣味化课堂的构建策略就显得尤为重要。基于这一点，我从课堂导入的设计、多媒体技术的运用和分层教学三个角度入手，对小学语文趣味化课堂构建策略作以分析论述，以供参考。

关键词：小学语文;趣味化课堂;导入;多媒体;分层

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-317

“寓教于乐、寓学于乐”是我国教育领域较早提出的一种教学观念，但普及状态一直以来都不甚理想。常言道“兴趣是最好的老师”，只有对学习产生了兴趣，才能驱使学习积极、主动地投入到课堂教学活动之中，进而才能为学生的知识习得与能力掌握提供可能。学习兴趣是学生学习的最根本动力，是提升学生学习效果和课堂教学效率的重要武器。在小学语文实际教学的过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为基本出发点，根据学生学习特点和语文的学科特点，结合相应的教学手段，构建趣味化课堂，借以实现课堂主体的身份互换，有效地改善教与学，从而提高教学质量。

一、巧妙导入，激发兴趣

常言道：“好的开头是成功的一半”，课堂教学亦是这样。在一堂课中，一个好的导入环节可以起到“一石激起千层浪”的效果，既激发学生的好奇心和求知欲，又迅速聚焦学生的思绪，促使学生主动、积极地投入到课堂学习活动之中。鉴于小学语文教材内容丰富，文章体裁多样，教师在对导入环节进行设计时一定要特别关注教学内容的特点，同时根据学生实际和自己的教学风格，对导入环节进行巧妙设计，以充分激发学生的学习兴趣，为新课教学做好准备。

以《宇宙生命之谜》一文的教学为例，在导入环节，我利用课件展现了宇宙的图文资料，并向学生问道：“茫茫宇宙中，除了地球之外，在数以亿计的星球上，有没有其他生命存在呢？”在学生根据已有的知识或猜想自由发表了自己的看法后，我出示了课题，并继续引导道：“今天我们将要学习的文章就是向我们介绍了科学家们对‘地球之外有没有生命存在’这一课题的探索，让我们一同来读一读吧。”通过对导入环节进行巧妙设计，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还燃起了学生探索神秘宇宙的热情。

二、再现画面，深化感受

随着信息技术在当今社会的迅猛发展，可供教师选择的教学手段也日渐多样，这便在极大程度上打破了传统教学模式的壁垒，使教师的教学形式更加贴合学生的学习特点及需求。作为新时期的小学语文教师，我们应跟进时代步伐，及时创新优化教学手段，尽可能多地运用多媒体技术对用语言文字所描绘的画面进行直观呈现，这不仅可以帮助学生更好地掌握语文知识，更为深刻地理解文章内容，而且还能够优化语文教学过程，获取事半功倍的教学效果。

《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，其文字背后向读者传递了一些关于地球的科学知识和人类生存所存在的现象，鉴于小学阶段学生的思维方式以形象直观思维为主，仅凭单调、枯燥的文字，学生难以对其进行直观感知，无法理解其中所蕴涵的道理。于是，为进一步深化学生的理解感受，在课堂上，我先是让学生与同伴就自己课前搜集的关于地球的图文资料进行了交流与分享，以激起学生的兴趣。在向学生讲解文章的过程中，我运用多媒体出示了文字所描述的画面、生活中实际存在的画面，如此便刺激了学生的眼球，使学生融入了文本，并与作者产生了共鸣。

三、以人为本，合理分层

小学语文课程是小学阶段的一门基础课程，对于学生语文素养的培养和思想修养的提升都有着非常重要的意义和作用。传统的“注入式”教学极大地忽视了学生之间的个体差异性，难以兼顾所有的学生，不利于提升教学效果。鉴于此，作为小学语文教师，我们应始终坚持以人为本的理念，引入分层教学模式，以此来提升学生的学习兴趣，使每一位学生都能够在各自原有的基础上得到不同程度的发展与提升。

为了促进学生的整体性发展，获取更优化的教学效果，在课堂教学之前，我会根据学生基础、成绩和能力将其划分为不同的层次。在设计教案时，我便会根据不同层次学生的认知水平，对教学内容进行相应地调整和组合，使其符合各层次学生各异的学习需求。在向学生具体分析和讲解文本的过程中，我为处于不同层次的小组布置了相应的探究性学习任务，其中优等生对应拓展能力性题目，中等生对应提升性题目，后进生对应基础性题目，以使全体学生都能够学有所得。

总而言之，充满趣味性的课堂能够为激发学生学习兴趣、提升学生学习质量和效率提供一个良好的外部环境。作为新时期的小学语文教师，我们应顺应新课标精神，从学生的兴趣出发，多措并举构建趣味化课堂，为语文教学增加新亮点，真正实现“寓教于乐、寓学于乐”，这将有助于收获理想中的教学效果。

参考文献

[1]车丹丹.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].才智，2017（09）：175.

[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016，2（19）：127.

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