培养高中学生英语读后续写能力的策略探究

叶丽萍

摘要：在新课程发展的背景下，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要任务。特别是针对学生英语素质能力，需要注重强调并提高学生读后续写能力。在培养高中生英语学习方面，一线教师需要创新出了新的教学方法，从而提高学生英语学习能力。因此，本文通过“读后续写”简要阐述了有效的教学策略，从而积极端正学生的学习态度和学习习惯。

关键词：高中学生;英语读后续写能力;策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-287

前言

近年来，我国高中英语教学过程中，越来越重视学生英语水平的提升。基于此，本文强调培养读后续写能力的重要性和相关应对策略，希望通过这些教学方式给予高中生在英语学习中有所启发，帮助他们有效提高英语学习能力。比如，提高学生的口语能力、写作能力、自主学习能力以及思维素养等，进一步为今后的高中英语学习过程中，带来具有参考价值的意义。

一、培养高中学生英语读后续写能力的重要性

为了学生未来的发展，教师需要正确看待学生的学习特点，明确他们的学习目标和方向，最终培养学生的学习能力。在一定程度上，帮助学生通过阅读文章，使学生能够独立完成英语学习。除此之外，在保障学生英语学习的前提，首先要考虑到学生具备扎实的英语基础功底，在教学过程中，使学生流畅地阅读英语文章，掌握正确的语法运用。

高中英语教学的重点在于对基础知识的深入和研究。通过培养学生在语言能力上的沟通、写作能力上有所突破，进一步推动学生的学习意识，增强学生的英语语感，从而激发学生的英语学习意识，提高学生英语综合能力。因此，在进行读后续写过程中，学生应该先熟读文章，了解文章整体框架和内容主旨。在阅读过程中，明确文章大意，梳理文章重点，理解文章的主旨和作者想要表达的意图。只有对文章有了大致的了解后，学生才能继续写下去，根据他们自己的想法进行模仿和创作。在这个过程中，学生不能一味地埋头写作。阅读的过程同时是一个积累的过程。只有通过阅读，学生才可以学到一些更好的句型内容，了解词汇的固定搭配。经过长时间积累下来，再使用出来，便能更好地提高写作水平。

实践证明，用这种读后续写的教学写作可以有效提高学生的英语学习水平，这样一来，学生对英语学习的热情也会有着大幅度上升。它不仅强调了英语文章阅读的重要性，更明确学生具体如何把握阅读，才能更好地理解阅读原文，才可以激发学生学习积极性，有助于续写的顺利。

二、高中英语读后续写的具体策略

英语流畅发展是“读后续写”一种很高的要求，学生需要先了解全文大意以后，再进行写作，形成良好的写作风格和写作习惯。目前，有的学生在进行“读后续写”时还存在一些问题。这个过程中，他们会很不耐烦，急于求成完成英语学习。因此，很多学生无法更深入地对原文的理解，无法解读文章内容，无法理解作者的意图。

故应注重学生学习时要结合生活，为学生创设一些具有趣味化的教学情境，让学生能够读阅读文章以后，保持对写作的热情。例如，全球变暖受到各国社会的关注。教师可以根据当前的实际气候变化，让学生感受气候变暖的危害问题。借此，教学可以让学生大声朗读课文，同时设置出一系列相应的关键词和问题，让学生在进行朗读过程中，进行分析。除此之外，教师应强调学生对英语重点的归纳和总结，积极探索并发现在写作中所遇到的一些问题，帮助学生找到合理解决问题的策略，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生提高英语能力。

值得注意的是，教师必须遵循教学的原则，尊重不同学生英语学习情况、学习状态、学习特征等差异，利用科学方法设置相对难度的教学问题，确保每个学生的思维能力在课堂上都能得到初步锻炼。此外，教师还应该通过阅读后的一些指导性技巧，帮助学生划分课堂内容重点。例如，在日常教学过程中，首先要引导学生学会善于划分文章中的大致主题、关键词、重要段落等，教师还可以让学生抄写一些电影中的精彩谚台词、唯美句子，以便于在日后的考试中灵活运用，这都为学生读后方面提供了续写的基础。

三、丰富课堂活动形式，激发学生学习兴趣

英语教师应该意识到，传统的教学内容和形式已不能完全满足学生的学习需求。因此，教师应积极参与应用信息技术来制作英语教学课件，帮助学生在英语学习过程中，解决疑难问题。因此，及时利用网络渠道收集不同的教学案例，选择较为新颖有趣的话题提供给学生进行参与和讨论。同时，还可以选择借助一些网络教学平台，布置一些课后作业，逐步培养学生的自主学习意识和学习能力。

不仅如此，教师还需在课堂上多与学生进行互动，加强师生之间的情感交流。此外，建立小组互助形式，将课堂中的学生分组，让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生共同进步。根据教师规定的主题写一个故事，哪个小组故事更有生动性，基于语法合理的基础下，就能获得奖励。因此，也为英语课堂营造出良好的竞争氛围，帮助学生重拾信心以及集体荣誉感，让学生在学习英语的过程中懂得分工明确，学会虚心请教别人，懂得分享别人的优点。这样不可以有效地增强学生的团结互助意识，鼓励学生参与竞争。同时，通过“读后续写”教学方式，检验学生所掌握的英语知识能力，并能有效提高学生的英语写作能力。

总结

综上所述，“读后续写”是一种非常值得学生借鉴的英语教学方法，不仅能够促进学生的英语综合化发展，还能帮助学生解决实际生活中所遇到的问题，提高学生思维能力以及英语核心素养的形成。因此，教师需要充分发挥这种教学方法的作用，帮助学生有效提高“读后续写”的能力，进而激发学生学习英语的热情，也为学生今后的高阶段学习带来一定的积极影响。

参考文献

[1]何蓓. 核心素养下，批判性思维能力在高中英语续写作文中的培养[J]. 试题与研究，2018（14）：182-183.

[2]徐跃芳. 以高中英语“读后续写”提升学生思维品质的策略研究[J]. 中学生英语，2019（22）：74.

[3]丁建宁. 英语写作教学与思维品质发展——兼谈新高考中的“读后续写”[J]. 江蘇教育，2020（67）：22-25.

福建省南安五星中学