提升初中化学实验教学有效性的思考

韦兆侯

摘要：对于初中生来说，化学是新接触的知识领域，而初中化学课程主要安排在初三年级，所涉及的化学知识基础性和实验性较强，对于学生的创新思维和动手能力具有较高的要求。实施实验教学不仅是对化学教学成果的检验，还是对学生动手能力的检测，所以初中化学教师要重视实验教学，不断改进和优化实验教学，有效提升学生的化学综合水平。

关键词：提升 初中化学 实验教学 有效性

中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-171

引言

化学学科内容较为抽象，很多学生在初三接触化学学科时，觉得课程难，无从下手，摸不透学习要领。教学实践表明，在初中化学教学过程中，需要学生的动手操作和教师的演示实验相配合，才能促进学生掌握有关的化学规律。只要合理运用化学实验，学生的化学学习兴趣就会被极大地激发出来，学生认识化学知识的能力会得到增强，教师的教学也会变得轻松。由此可见，初中化学教学效果的好坏，有赖于化学实验教学有效性的高低。只有优化实验，拓展知识，才能为学生的化学学习提供更多的帮助。

一、初中化学实验教学的意义

随着新课程标准理念的不断深入和落实，要求重视学生科学素养的培养，对初中化学实验教学的要求越发严格。实验教学是化学教学的必不可少的关键环节，由于受到传统教学观念的深切影响，不难发现初中化学教学重点更侧重于理论知识的教学，对实验教学的重视度和关注度普遍不足，所以在初中实验教学中存在一些问题，而这些问题的存在对实验教学的整体质量会形成一定的影响。因此应当对新课程标准理念进行深入了解，并积极采取相应的措施加强化学实验教学的改革与发展，能够有效激发学生对化学实验教学活动的参与兴趣，使学生在进行化学实验的过程中能够直观了解到化学实验的反应原理，从而有效提高学生的学习效率，并且能够面对实际生活中的问题时，学生可以合理运用化学知识进行有效解决，为今后的化学学习奠定良好的学习基础。

二、提升初中化学实验教学有效性的策略

（1）创设开展实验的情境，激发学生的学习兴趣

化学学科中的知识与日常生活实际密切相关。教师在进行初中化学的教学时，可以利用日常生活实际创造实验情境，让学生在日常生活中关注身边物体细微的变化，培养学生的洞察力与理性思维，激发学生的学习兴趣。例如，在讲授初中二年级化学《乙醇受热会变成蒸汽》时，教师要事先准备相应浓度的乙醇。如果要进行手帕燃烧实验，乙醇的浓度应为95%，然后按一定比例将其与水混合，然后将手帕浸入液体中，并在使用前尽可能多地挤出多余的液体手帕。为了确保实验的安全性，教师应使用辅助工具（例如夹子），并在实验过程中将其一只手握住镊子，夹子的另一端捏住手帕，然后点燃手帕。在点燃手帕之前，教师应鼓励学生猜测手帕是否会燃烧，这时，学生不可避免地会有不同的意见，因为如果按照常规识别手帕，手帕必定会被点燃。在学生讨论之后，教师将点燃手帕。当火逐渐减少时，教师需要迅速挥动手帕扑灭火。所以验证结果已经核实，当手帕的温度下降到某个标准时，手帕就不会被燃烧。然后由教师指导学生亲自进行实验，以加深他们对此章节的认识。在原有的教学方法的基础上，化学教师可以接着进行创新，调动学生的兴趣和欲望，增进师生之间的交流，在愉快而有趣的实验氛围中促进学生进行探究式的学习。

（2）化学实验要强化操作演示

演示实验教学是初中化学实验教学的核心部分。学生对具体的实验操作流程的了解可以通过观察演示实验过程来获得，进而为学生的实验操作做好准备。例如，在硫酸铁、硫酸铜反应实验的教学中，可先让几个学生到台上完成实验演示，再由教师进行示范，确保实验技巧和实验细节能更直观和清楚地呈现在学生面前，便于学生对教师的演示实验进行观察、记录和比较。学生的实验技巧和实验基本操作技能会逐渐地得到提高，最终达到初中化学实验课堂教学效果和教学目的。在这个过程中，还需要对学生的观察进行引导：要学会观察实验之现象、实验之目的和实验之结果。同时，教师在进行演示实验时，还应注意实验操作的规范化，正确使用和放置实验所需的药物和仪器。

（3）化学实验要强调小组合作探究

随着新课改的深入推进，小组合作学习受到了诸多教师和学生的青睐。例如，教学“溶液”时，可引导学生思考：“当物质溶解时，溶液的温度会升高或下降吗？”同时，教师要引导学生进行实验操作来验证猜想。通过合作探究，学生获知硝酸溶于水时溶液的温度会下降。教师又根据学生的实验结果向学生提问：“本实验是否说明溶于水的所有物质在溶解过程中都会导致溶液温度下降？”对此，有小组提出将NaOH固体倒入水中，得出NaOH固体在溶解过程中溶液温度会上升。在两组实验的对比中，教师提出：“观察了上面的溶解现象后，你还能提出其他有关溶解现象的问题吗？”在教师的引导下，学生懂得了对物质溶解结果和现象进行了解是离不开对比实验的。如此教学，有效提升了课堂教学效率和学生的合作探究能力。

（4）借助现代技术开展教学

在科技时代，新媒体技术逐渐成为教学的重要工具。教师借助多媒体技术开展化学实验教学，不仅能够重现经典的实验案例，引导学生通过直观的教学情景应用化学知识，还能够弥补现实教学中无法进行高难度实验的缺陷，使学生亲眼感受整个实验的过程，为学生提供思维发展的空间。

结束语

总之，实验教学在初中化学教学中起着重要的作用。它不仅可以使教学效率得到提高，而且对学生理解概念和原理并深入研究大有裨益。作为初中化学教师，我们必须对实验教学课程给予足够的重视，加强有效措施的实际应用，使学生的学习质量得到提高，为学生今后的学习和发展奠定基础。

参考文献

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广西马山县加方初级中学