初中语文名著阅读策略初探

黄彩云

摘要：在现代社会里，阅读是人们最基本的学习活动。阅读教学在整个语文教学中占有举足轻重的地位，它可以丰富知识、发展智力、陶冶情操、健全人格等等，是语文教学的“半壁江山”。在初中语文教育中，名著阅读的最终目的是培养学生的核心素养。统编语文教材主打的就是要让学生养成阅读习惯，引导学生读名著读经典，让学生接触高尚的文学作品，从而达到读书养性的目的。因此，教师需要继续探索初中语文名著阅读的有效途径，引导学生自主阅读，提升阅读能力。

关键词：初中语文 名著阅读策略 初探

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-169

引言

近几年，国家对传统文化高度重视，提倡鼓励各行各业继承和发扬传统文化。名著，作为我国文学领域的重要瑰宝，是我国传统文化的重要组成部分，其深邃而厚重，蕴含着丰富的人文底蕴与艺术价值。在初中阶段，学生或多或少的会接触一定量的名著，这些名著对学生核心素养、人文素养具有重要作用。但由于传统教学模式的影响，名著导读工作得不到重视，学生和教师对其均存在错误的认知，对此，应采取一定的措施去应对，优化名著导读工作。

一、初中语文名著阅读现状分析

名著是在世界文学史上具有较高艺术价值和知名度的文学作品，作者使用一系列手法塑造出丰富且生动的人物形象，传递经久不衰的主题内涵。多进行名著阅读，能激发学生的文学灵感，培养学生的生活情趣，多角度地了解语文知识，提高文学素养和阅读能力。而在现行的初中语文名著阅读教学中，一般教师只会注重最终的考试成绩，于是对学生进行死板的教学，即教师总结归纳出名著中的高频考点、难点和考试重点，并要求学生死记硬背一套统一的模式答题，对学生进行名著阅读的要求标准是得分就好。这种教学方法会让学生丧失在名著阅读上的乐趣，觉得名著赏析的过程极其枯燥乏味，且成效也很慢。于是，学生也不会深度赏读名著中的人物、背景、故事和韵味并赋予自己的解读，这就大大减弱了学生在名著阅读方面的能力，与增强学生文学素养的目的背道而驰。

二、初中语文名著阅读策略

（1）巧妙引导，启发阅读

首先是根据学生的学情，研究初中名著阅读启发性问题设计的一般句式。初中名著阅读教学启发性问题设计的一般句式大概有：品读文章，交流妙词佳句、设想站在不同的角度思考问题、用描述性语言说感受、用文字即兴创作、你打算对这些人说些什么、说说这件事给你带来哪些启发、说说类似的经历、蕴含了哪些哲理、说说学完文章后的收获和体会等等。如在阅读《水浒传》这部名著时，老师设计了这样的辩论题：宋江的忠义让一些与其素昧相识好汉们会死心塌地地为他赴汤蹈火。然而，在当他得知皇帝赐给自己一瓶毒酒时，仍无怨无悔。原因是害怕李逵听到自己的死讯去造反，将李逵一起拉下了黄泉路，毁了自己的一世忠义。于是又可以说成就宋江的是他的忠义，毁了宋江的也还是他的忠义。有的同学认为宋江忠义两全，还有的同学认为宋江不仗义，干吗要拉上李逵去送命。为了发表个人看法，同学们踊跃读书，掀起了《水浒传》的阅读高潮。可见，教师在设计启发性问题时，只要找准一个点或者角度，就可以引导侃侃而谈，产生共鸣。

（2）借助影视，营造故事氛围

目前的初中语文课堂上，教师一般采取老旧的统一课堂形式，进行填鸭式的灌输教学，这不仅不能使学生在课堂期间集中注意力，达不成教学目标和目的，还会让学生对名著导读失去兴趣，觉得名著阅读也是一件苦不堪言的事情，是在加重自己的学习负担。因此，教师要改变自己的课堂组织结构，不仅要根据课本内容对学生进行教学，还要不断增加新型、有趣的讲课方式，借助影视资源，吸引学生的眼球，抓住学生的注意力，并且根据影视给学生营造更加真实的故事氛围，让学生有身临其境之感。例如，在《西游记》这本名著导读版块中，教师可以给学生播放经典国产剧《西游记》的片段。通过影视化的形象，学生会感受到比书本上的文字描写更生动的人物形象，通过一个片段的观看，书中所有的人物形象都变得更加具体、更加完善，这对学生理解这本名著产生了极大的影响，还能加深学生对这本名著的理解，起到了引导学生主动阅读的作用。

（3）运用科学训练方法，加强阅读技巧指导

为提高学生阅读效果，教师应在名著阅读方法方面加强指导，可以引导学生在阅读名著之前先看前言、目录和后记，对作家人生经历、作品的创作背景和内容梗概有大致了解，帮助他们加深对作品的理解。上课前教师可以设置口述练习环节，让学生口述名著故事大意，介绍名著里的人物，巩固学生阅读的阶段性成果，以提高学生阅读名著的效率。课堂上教师可以采取精读和泛读相结合方式，主要讲解名著中的精彩片段或学生较难理解的部分。通过精彩章节选读，指导学生采用速读法或批注法进行课堂阅读，分小组进行作品讨论与辩论。此外，通过指导学生从摘抄简单的语句和词汇做起，做批注、记笔记、写心得。这既可以使学生在阅读中积累知识，锻炼他们的写作能力，又能加深对名著的理解，增加知识储备，提高鉴赏能力。

结束语

阅读经典文学名著，学生不仅可以读出世界的美，还可以提高阅读能力和学习能力，养成文学思维，塑造良好个性。综上所述，名著阅读为学生提供了可以借鉴的宝贵经验，也会不断提高他们的文学鉴赏水平和语言表达能力。

参考文献

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[3]刘金环.初中语文名著阅读教学策略探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.

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