小组合作法在小学思政教学中的有效应用研究

詹兴全

【摘要】思政课贯穿了一个人的受教育过程，并在小学的基本科目中占有一定的地位。在小学的基本科目中，思政课也很特殊，其培养学生品德的性质使小学生受益匪浅。此外，当今社会更加注重学生的合作能力的培养，学生不仅要取得更好的成绩，还必须学习合作。因此，如果将合作学习融入到小学思政课教育中，不仅可以解决小学生理解知识困难的问题，而且可以提高小学生的合作学习能力。

【关键词】小组合作法;小学思政课教学;应用研究

引言

小组学习方法作为一种新的教学模式在小学的各个年级中得到了广泛的应用，可以提高学生对课堂学习的热情，并增加多维的交互作用。让每个人都有机会学习、热爱学习。学生良好地参与学习并发展合作学习，可以提高儿童的包容性。在交流过程中，注重语言的解释，注意与其他学生的交流与分享知识，共同促进学习进度。只有正确使用这些小组协作的方法，才能有效地改善当前的小学的思政教育，才能提高课堂效率，简化课堂模型。

一.合作学习法在思政课教育中的重要性分析

众所周知，思政课是一门具有抽象特征的学科。思政课知识与现实生活息息相关，但是学习思政课却相对困难。特别是小学低年级的学生將在思政课课程的学习中出现许多的问题。实施素质教育使学校更加重视学生的整体成长。我国的教育一直倡导公平公正。这是一种相对先进的教育形式，将合作式小组学习方法与中小学思政课教育相结合。这更符合素质教育的教学理念。由于小学生思政课知识的差异，小组成员之间的有效合作可以促进学生之间的互助和相互力量，可以全面促进学生的思政课进步。思政课课程中的学生学习技能。此外，合作小组学习可以帮助小学生提高团队合作意识，发展团队合作技能，并为学生建立更全面的个性打下坚实的基础。可以看出，团体合作学习在小学思政课教育中的应用是当今教育领域的发展趋势和重要研究课题，同时也可以帮助激发学生的学习兴趣。

小学生不能控制自己的注意力，对思政课的学表现出消极态度。在教室中使用合作学习教育模式可以极大地提高学生对思政课学习的兴趣，甚至少数不积极学习的学生也会被其他小组成员动员起来参加思政课学习。通过合作学习模式，学生可以在上课前和下课后更好地与其他学生交流自己的观点和思想，进而调动他们的学习和思考热情，并积极探索汉语课上的问题。

二.帮助小学生认识合作学习的重要性

小学生对合作学习缺乏清晰的了解，想在老师面前展示自己的能力，但是不想从别人那里得到帮助。在小组活动中与他人互动时，教师必须让孩子们意识到合作学习的重要性。为了让学生爱上学习，教师需要在课堂上准备实践技能，以及在理论上讲一些竞赛。理解只有合作才能成功，因此可以通过他人的合作学习获取更多的知识。通过合作，不仅可以提高孩子的学习主动性和积极性，而且还可以让学生意识到合作可以释放比自己学习更大的能量。在课堂上，教师应根据孩子的特点合理分配一些学习任务，发挥自己的特点，并鼓励他们进行协作学习，以完成与他人更好的协作学习。老师分配的任务和完成情况必须更好地展示他们的才能。这样，孩子们就会建立自信并沉浸在学习中。

三.根据学生的特点合理分组

科学合理的分组是小组合作学习顺利发展的基础。小组合作学习要求小组中的每个小组成员彼此合作，相互学习并共同发展。而且，如果教师随机分配小组去上课，则教育可能不会取得理想的效果。由于班上的每个学生都有不同的基础、理解和个性特征，因此，如果进行随机分配，则可以将成绩优异的学生归为一组，将成绩差的学生归为一组。该类是两极分化的。因此，在分组时，考虑将学生平均分组。

所谓的偶数分组是根据教学任务的难度进行分组。如果教学任务很困难，则每个小组中应该有更多成绩优异的学生。同时，每个组的平均水平必须达到相似。以得到更好的教育结果和教育效果。教师还可以根据人格特质对学生进行分组。有些学生性格内向而不说话，而另一些则外向而积极。教师可以鼓励更多活跃的学生让性格内向的同学参与小组讨论。

小组负责人选择学习能力较强的学生和相对负责任的学生，让他们带领一个小组共同学习并记录和反馈每个小组的学习情况，教师可以根据具体的学习情况做出相应的回应。根据各小组的学习情况可以调整当前的教学策略，并可以逐一解决各小组的相应问题，以实现从学生小组和教师的共同发展。

四.合理安排新型教学方法，科学规划

各种各样好的教学方法是教师在长期教学过程中取得的经验和成就。这些创新是伟大的，提高了学生的学习兴趣和解决问题的热情。不仅在合作学习中对学生的思想进行单一教育的方法，还应该认识到，各种教学方法的目的是让学生更快更好地理解教科书的内容，并提高他们的学习兴趣。因此，小学思政教师还应该确保和安排课本正文部分的内容。

五.添加教学的乐趣并为小组合作学习服务

为了适应小学生的顽皮性格，减少在合作学习中出现的学习效率低的问题，可以在课堂上进行情景模拟，以将学到的教科书知识应用到日常生活情景中，并激发他们养成更好的生活方式和习惯。奖励学生认真完成功课和良好的课堂活动，调动学生的学习热情，营造良好而活泼的学习合作氛围，制作糖果和文具等小物件以达到有趣和娱乐的目的。

结语

新的课程改革强调了强调学生的学习主观状态的重要性，以便学生能够获得更大的学习主动性，而小组合作则允许学生以小组的形式自主学习。这种教学方法比学生单独学习时可能会发挥更大的作用，这种方法在老师和学生中也很受欢迎，因为可以使老师在单位时间内获得最大的教学效果。在未来的教学过程中，教师将需要更好地整合思政知识并运行小组协作模式，以便学生可以建立友谊并在协作学习和互助中成长。

参考文献：

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作者单位： 福建省大田县实验小学