小学英语教学中如何落实情感态度目标

王海琴

【摘要】新课程标准，要求英语学科发展学生的语言知识技能，培养学生积极的学习态度与价值观。文章以小学英语教学中如何落实情感态度目标为研究对象，对此提出几点建议，希望对相关人士提供一定价值的参考。

【关键词】小学;英语教学;情感态度;目标

引言：小学英语教学中，培养学生情感态度目标，符合现代教育需求，是提升学生英语学习能力与积极情感态度的重要学科。那么如何在英语教学中，实现学生情感态度培养呢？本文就此进行分析。

1加强情感指导，提升教育质量

在传统教育观念的影响下，教师进行教育工作时，将教学重点放在如何提升学生理论成就，忽略学生认知发展。在这一教学模式下，学生失去对英语学习兴趣，甚至产生出现抵触心理。在课堂教学中，需要转变传统教育理念，提升对学生情感价值发展的重视，做好情感价值观的引导，对学生进行知情性等方面进行培养，使学生在学习的过程中情感态度与价值感得到发展，以此实现情感态度教育[1]。英语作为一门语言对学生身心发展的影响巨大，若是教育工作中忽略对情感的培养，不仅会影响学生文化知识学习，同时也会对学生文化意识与跨文化意识发展产生影响。因此，在教师备课或者教学的过程中，需要提升情感价值观的渗透教育，使学生在英语知识学习的过程中形成积极乐观的情感态度，以此培养学生积极主动学习态度，提升教育工作质量。

例如，进行《Where Is the Science Museum？》内容教学时，教师可以采用小组合作学习方式，对课本内容进行探究，让学生在学习过程中形成合作学习意识。当基础知识教学后，教师可以组织学生以小组的方式进行课堂互动，说出自己在学习中遇到的问题，并与其他学生一同讨论，用英语说出自己对不同道路方向的记忆。通过这一方法的运用，实现学生情感态度的培养，促使学生价值观发展。

2提升教师情感态度，促使教育工作顺利进行

在小学英语教学中，需要提升教师的情感态度教育意识，重视情感态度教育，对学生进行全方位的教育工作，培养学生情感态度，提升情感教育质量。对于学生来讲，教师不仅是知识的传播者，也是自身学习的良好榜样。因此，在教育工作中，教师需要发挥自身的优势，对学生进行个性化教学，使学生在自身的熏陶与帮助下，形成积极的情感态度。课堂活动中，增加与学生互动，了解学生当前学习状态，并对学生进行针对性的引导，使学生感受到教师的关心与爱护，并因此主动参与课堂活动中，在学习中提升自身的态度，以此提升教育质量，促使学生全面发展[2]。

需要注意的是，当前教育中，传统灌输式教学方式已经无法实现英语情感价值目标培养。因此，教师需要改变传统教育目标与理念，结合学生实际学习需求，采用多元化教学方法进行课本知识教学，与学生构建良好师生关系，使学生在学习过程中形成学习能力与情感品质。这样一來，不仅可以提升教师的情感态度教学质量，同时还可以推动学生各方面素质发展，提升教育工作水平。

例如，进行《What's the matter， Mike？》内容教学时，教师可以用声情并茂的方式进行课本知识教学，采用一边表演一边解说的方式进行理论知识教育，增加教学的直观性。当基础知识教学后，与学生互动，并让学生作出相应的动作。如教师：What's the matter，Xiao Ming？学生1：I have a headache（并做出头疼的动作）。通过师生之间的互动，可以提升学生主动学习意识，让学生在学习的过程中获得更多的快乐，并养成积极主动的情感。

3立足英语课堂教学，渗透情感态度目标

在小学英语课堂教学中，教师可以采用多种不同的方式，实现情感态度价值观目标的渗透教育，为学生健康成长打下坚实的基础。

首先，充分利用课堂导入环节，对学生进行思想价值观教育。良好的开始是成功的一半。在小学英语课堂教学中，教师可以在导入环节渗透情感态度目标，引入一些具有教育意义的素材或者与学生互动，激发学生主动学习意识，为课堂教学活动开展提供动力。例如，进行What is your favorite food？内容教学时，在课堂导入环节，教师可以引入一些具有中华民族特色的食物，如饺子，东坡肉等等，让学生在学习的过程中感受中华饮食文化的魅力，激发学生的热情情感。此外，教师可以让学生说出自己最喜欢的食物，让学生有空间充分表达自己，说出自己内心的想法。通过科学导入教学，不仅可以夯实学生学习基础，同时能够调动学生主动学习意识，提升教育工作有效性。

其次，创建交流空间，提升学生学习主动性。情感态度价值观目标教育工作开展，需要为学生提供充足的自主学习空间，让学生积极参与实践交流，使学生在交流互动的过程中形成主动学习意识，提升自身学习能力[3]。对于学生英语学习来讲，交流活动是提升英语语感，提升学习兴趣的关键因素。若是在课堂上，教师一味的强调理论知识，忽略实践，那么会对学生英语交流能力与情感表达能力发展产生巨大的影响。因此，教师需要为学生创建自主学习空间，鼓励学生深入探究，以此培养学生英语积极学习态度，提升教育工作质量。

最后，营造民主学习氛围，激发学生主动表达意识。在英语课堂教学中，利用多种不同工具，为学生营造良好学习氛围，引导学生自主探究学习，引导学生深入学习，以此提升学生学习自信心，提升教育工作质量。课堂上，鼓励学生自主探究学习，让学生感受到英语学习的快乐，并主动参与实践学习，丰富英语知识范围，提升课本知识学习效果。

结语：

总而言之，在小学英语教育工作中，提升对情感态度价值观目标的重视，在教学中凸显出来，对学生进行综合素质的教育与培养，以此提升正确价值观与情感观念发展。实际教学中，采用多种不同方法进行理论知识教育，以此夯实学生学习基础，实现学生情感态度培养。

参考文献：

[1]钱程.运用行动研究法探究PRT小学英语教学的改进策略——以C校为例[J].教师教育论坛，2021，（04）：83-86.

[2]乔芸.论“情感态度与价值观”目标在小学英语教学中的落实[J].华夏教师，2019，（03）：27.

[3]戚琴娟.落实情感态度目标，发展自主学习能力——谈情感态度目标在小学英语教学中的实现[J].英语广场（学术研究），2014，（03）：166-167.

作者单位：中国工农红军志丹红都红军小学