巧用种植活动，开展幼儿生命教育

寿佳囡

【摘要】幼儿教育作为终身教育的起点，对个体生命发展具有重要的奠基重要，幼儿生命教育理应成为幼儿教育的思考起点。用种植园中的小生命引导幼儿懂得珍惜生命。在幼儿园教学中开展与大自然有关的课程和活动，能够更好的让孩子们走近自然，亲近自然，感受自然。

【关键词】  种植活动 ;生命教育

在孩子们的身边有很多的事情在发生，而孩子们的天真浪漫让他们对一切事物都附有了重要的生命意义。在幼儿园教学中开展种植活动，不仅能够让幼儿们认识更多的农作物，了解大自然的奥秘，更能够通过对植物的种植，体会生命的力量，感受那份最自然，最纯真的美好。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿园种植活动的开展，促使幼儿与大自然建立情感，从而促进幼儿的身心健康发展。

随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟悉，而对于生活中常见的葱蒜却分不清，特别缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区陈列物品的多样性、变化性、具体性，给孩子带来的是直接刺激感官的经验，为孩子提供的是自由的随机观察和探索的机会。种植区弥补了集体活动中观察、探究不足的缺憾为孩子们提供的是感性经验，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索提供良好的机会，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。

一、幼儿园种植活动

幼儿园种植活动的开展，能够培养幼儿对大自然的情感。幼儿园种植园地一直以来都是幼儿园在创设教育环境时不可缺少的一部分。为了让幼儿在园体验田园生活，回归自然，同时也让幼儿体验劳动收获的快乐，根据新《纲要》的精神要求，前丘幼儿园充分利用种植园地作为教育资源对幼儿可持续发展的作用，认真考察，合理布局，规划管理种植园地。在幼儿园的种植园地中，幼儿们可以在每一个角落都做上标记，真正成为幼儿教学中的小小主人，当幼儿们和大自然中的植物们相处时，植物们的生机盎然和孩子们的蓬勃成长交相辉映，我们会很轻易地发现，幼儿们可以在种植活动中找到很多成人们常常忽视的美好，幼儿们可以通过观察、发现和管理自然的方式，培养自身良好的观察习惯，也培养了幼儿们热爱生命，热爱自然的人生态度。“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材。”根据这一理念，让孩子们接近大自然，体验种植的乐趣。

二、开展种植活动有效方法

（一）互帮互助，团结友爱

在幼儿园种植活动的开展中，教师应当注重培养孩子们互相帮助的意识，让孩子们体会到集体的力量和团队合作的精神，提高幼儿们的活动参与率，丰富幼儿们的种植体验，同时也培养幼儿们的交流能力和沟通水平。而在幼儿园种植活动的开展中，我们就可以让这些孩子们分成几个小组，在小组内进行分工合作，有的孩子负责挖土，有的孩子负责播种，有的孩子负责施肥、浇水、除虫等等，孩子们齐心协力共同种植一株植物，不仅能够让他们在活动中得到成就感，更能够在完成任务的过程中增进彼此的感情，互帮互助，团结友爱。

在种植过程中我们充分利用周边的教育资源。让教师、幼儿、家长一起参与播种管理。动员大家-起收集各种种子，把收集的种子一并呈现在幼儿们面前，让他们充分讨论：“我们班的种植园地应该种些什么？种植园地.上要种各种蔬菜应该怎样划分呢”？幼儿们各抒起见，在讨论中达成了共识，合理安排种植了芹菜、蚕豆、油菜、土豆、大蒜、萝卜等。并请幼儿的奶奶（老农）一起参与指导种植园地，使幼儿们了解到要让蔬菜长的好，要经常去管理，施肥、浇水、锄草。在每天的自由活动时间，时常有幼儿提醒老师一-起管理种植园地，参与管理已融入幼儿们每天的生活。

（二）日常观察，自主管理

陶行知先生曾说，教育即生活，生活即教育。让幼儿在身边的生活实践中提升动手动脑的能力，不仅有利于提升其通过自身体验提升生活认知的素养，也能助推其融于社会的能力发展。

在植物花卉成长的不同阶段，让家长陪自己的孩子观察植物的生长也是一件十分温馨的事情，在种植活动中，我们可以让孩子们把自己种的植物带回家里，和父母一起进行观察，并且完成观察日记，在一周后再带回幼儿园。孩子们在和父母一起对植物进行观察时，往往能够体会到更为细致的东西，亲子之间也多了一些共同话题，幼儿们会更加清晰地表达出自己的想法，而家长则更能够了解自己的孩子。

植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。在观察种植园地时，孩子们养成了习惯，总要人手一本带好种植记录本，记录本中记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们惊喜的发现了植物生长的有趣现象：萝卜开的是大大的.白色花，油菜、青菜开的是黄花，蚕豆开的是粉色的花;花谢了，有的结籽、有的结豆荚。我们平时吃的土豆是在泥土里挖出来的，这些又都是蔬菜的种子。同时，结合主题活动《春天里的菜》进行教学，特别是在开展绿色菜篮子和种植园地的活动中，找到了主题活动和种植园地的结合点，发挥了种植园地的作用。

（三）保护生态，热爱自然

开展幼儿园种植活动，能够倡导幼儿们保护生态，热爱自然，无数实例告诉我们，人类与自然应当和谐共存，而自然的馈赠往往是博大又无私的，那么保护生态的平衡，则是每一个受到馈赠的人类义不容辞的责任。在活动开展的过程中，教师可以带领幼儿们认识土壤中的蚯蚓，了解每一株植物生根發芽的样子，从而使孩子们树立起一个保护生态，热爱自然的意识。

生命教育是一个重要的生命活动与社会关系的体现，让孩子在生命的启蒙阶段用他们身边的动植物来感知生命存在的美好，学习用自己的力量来保护一些小生命，激发幼儿关怀生命、感恩生命的情感，让孩子们的生命光辉灿烂。

参考文献：

[1]高源.浅谈幼儿园种植活动的教育策略[J].课程教育研究，2018（27）：39-40.

[2]刘良华.爱的智慧：探讨生命教育的哲学，心灵对话，2010-06.

作者单位：绍兴市柯桥区平水镇中心幼儿园