中职语文课上渗透社会主义核心价值观途径研究

冯玲

【摘要】中职学生是我国未来发展的中坚力量，该阶段的学生树立正确的价值观念对我国未来的发展具有重大意义。作为语文老师，要在课堂有意识的去培养学生的思想认识，使学生树立正确的价值观。社会主义核心价值观是当前我国先进的文化思想，语文老师要利用好课堂上的时间向学生进行社会主义核心价值观的教育。本文从中职学生的价值观现状分析，探讨出课堂上渗透社会主义核心价值观的必要性，从而给出了相关的对策。

【关键词】价值观、中职、语文课

一、中职语文课上渗透社会主义核心价值观的必要性分析

大多数的中职学生年龄在14岁至18岁之间，根据人的身心发展的过程来看，该阶段的学生的心智还不成熟;追求个性化、差异化;求知欲望及好奇欲望较重，自尊心较强，判断是非的能力还有待加强。且绝多数的中职学生语数英这类的文化成绩不太理想，存在一定的厌学心理，自制力相对于普高的学生来说要弱很多，而且社会经验还十分的缺乏，极易受到外界不良事情的诱惑。然而中职学生恰好处于价值观念形成的重要时期，由于自身成长阶段的特点，以及当前社会各种文化之间的渗透、碰撞和社会转型带来的各种新鲜事物，再加上目前的中职学生处于一个网络科技十分发达、经济水平较高的时代，网络技术的发展使得这些思想文化传播的更迅速，同时也使得思想文化的质量参差不齐，在这种多元化思想文化的情况下和传播速度高速的情况下，极易导致中职学生的价值观念产生混乱甚至是形成不良的價值观。

综上所述，对于中职学生进行思想文化教育是十分重要的，也是十分紧迫的，社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐;自由、平等、公正、法治;爱国、敬业、诚信、友善）作为当前先进的思想文化，是我国思想文化的精髓，可以给学生进行教育传播。作为一门思想性和工具性均较强的语文学科而言，对于学生树立正确的价值观具有重大的推动意义，而语文课堂上践行思想文化教育，这是语文教师教学水平和责任心的充分体现，但是中职语文教师该如何抓住课堂时间来对学生进行思想文化教育，传播社会主义核心价值观，使学生在潜移默化中树立正确的价值观，这是我们所要思考的。

二、中职语文课上渗透社会主义核心价值观的原则

1.坚持长期性和渗透性相结合。思想文化教育和传播不是一朝一夕的事情，它需要一个长期的时间来影响学生价值观念的形成，并且思想文化教育作为特殊的教育，我们需要潜移默化的去影响，而不是直接性的，抱有很强目的性的去实施，通常来说，思想文化教育越隐蔽，教育效果越好。

2.坚持多样化和重点性相统一。中职学生多数喜爱娱乐，有趣味的事情，不喜学理论文化知识，且单一化的教学方式难以使课程内容生动化和具有趣味性，难以激发学生的学习兴趣。同时针对中职学生，知识点的讲解更应注重讲解重点，而非像普高教学那样将所有的知识点讲解齐全。

3.坚持实践性与体验感相结合。语文书本知识多数枯燥乏味，但是语文有一个不同于数学的特点，语文知识存在情感的触碰，可以使学生体会到文章主题情感的碰撞，从而激发学生的学习兴趣，实践的感知操作可以令教学效果达到更佳的层次。

三、中职语文课上渗透社会主义核心价值观路径分析

1.立足于教材，深挖文章内容及主题思想

作为教师来说，教材是老师的传输知识的基本载体。不管是为了履行教育职责还是为了传播知识，老师课堂上的知识点终究还是立足于教材，教材上的知识是基础。例如在中职语文课本中，《荷花淀》这篇文章主要叙述了抗日战争时期人民的精神面貌，可以用来对学生进行爱国主义教育;《卖白菜》这篇文章主要是写了作者小时候跟母亲去卖白菜多收了买主的一毛钱的事情，这篇文章可以用来培养学生的诚信意识;《致橡树》这篇爱情诗可以用来教育学生在爱情上双方是平等的，从这方面可以延伸出人与人之间是平等的，自由的;《一碗清汤面》描述的是一个温馨而感恩的故事，通过这篇文章的学习来教育学生要养成感恩的意识，以此引申出友善教育;在专业认识学习模块，让学生不充分了解自己所学的专业以及未来所发展的方向，在讲解的时候可以有意识的提到工匠精神，培养学生的敬业意识。

2.教学方式多样化，激发学生的学习兴趣

根据中职学生的特点，如果老师只是纯粹的采用传统的上课模式（老师讲，学生听），学生一般都会感到枯燥乏味，选择不接受老师传播的知识，面对这种情况，上课老师可以采取丰富多彩的教学手段来启发学生的思考和吸引学生的注意力，激发学生的学习乐趣，感受学习并不是一件枯燥乏味的事情。譬如：在讲授课文《我的母亲》的时候，可以利用多媒体播放关于“母爱”的视频，让学生的内心被母爱所触动，涌现出感恩之情;在讲授《卖白菜》的时候，可以播放关于中国五六十年代人民生活的图片，让学生感受到当代人的幸福;在讲授《荷花淀》的时候，可以在课堂上组织学生观看“抗日战争”的电影和电视剧;在课堂上播放关于本堂课主题的视频，可以使学生更直观的感受到本篇文章所要表达的主旨，更能让学生感受到本文的爱国主义之情。在讲授《项链》的时候，可以组织学生创作话剧，之后组织学生在课堂上分角色表演，采取这样的方式，能是学生了解人物形象，直接的体验爱慕虚荣所带来的的后果。

四、总结

中职学生正处于价值观形成的重要阶段，中职的语文课不仅是需要传授基本的语文知识，还需要培养学生正确的价值观，这是语文老师的职责所在，责任心的体现。社会主义核心价值观是我国思想文化的精华，它的内容基本涵盖了当前最为先进的思想文化，可以用来培养学生树立正确的价值观。作为中职的语文老师，该如何将书本知识与社会主义核心价值观结合起来教育学生，这需要语文老师立足于教材，深挖教材的内容和主题思想，将社会主义核心价值观同文章主旨结合起来教学;还需要语文老师采取丰富多彩的教学方式，来激发学生的学习兴趣，感受到学习带来的乐趣，以此来达到更好更高要求的教育效果。

参考文献

[1]刘旭东.中职语文教学中如何渗透社会主义核心价值观教育[J].甘肃教育，2019（08）.

[2]钱锡银.探析在中职语文教学中如何培育和践行社会主义核心价值观教育[J].广东职业技术教育与研究，2019（01）.

作者单位：湖南省 长沙市湘华中等职业学校