浅谈如何实现小学生英语口语交际水平的提升

向淑媛

【摘要】目前小学的英语教学在一定程度上对于口语交际不够重视，有些教师教英语还是用“汉语”的方法，不集中精力開发学生的思维能力，学生的口语交际水平很难提高。因此，改善小学英语口语交际教学现状的一个新想法就是革新小学英语口语交际教学。对此，本文也从“关注口语交际热情和兴趣”“加强信息技术的运用”“做出有效的评价”这几方面出发，对于如何开展好英语口语交际教学进行了分析，以期促使小学生在口语方面获得更好的发展。

【关键词】小学;英语;口语交际;

口语交际是学生英语学习中的重要组成部分，是学生表达自己的主要通道，也是教师了解学生的主要通道，但是在应试教育的影响下，小学英语口语交际并未体现出应有的价值，很多小学生的口语交际水平依然无法有效提升。如何在当前的教育背景下对学生进行有效的培养，帮助学生进行实现英语口语交际水平的提升就成为了当前英语教师所要思考的重要问题。在此，本文基于小学英语口语交际教学的实用性进行分析，主要从这几方面进行了相关的论述，期待借助小学英语口语交际教学的分析对广大教师同仁造成积极影响，逐渐实现对小学生英语口语交际水平的有效提升，帮助小学生在英语学习方面打下较为坚实的基础。

一、关注口语交际热情和兴趣

口语交际是学生英语综合能力提升的基础，也是小学生英语综合素养的体现，因此在一定程度上，口语交际教学的质量直接影响着学生能力的培养和后续的发展。在小学英语口语交际的课堂教学中，教师必须要注重对教学方式的把握，采用创新性的口语交际教学方法，让学生在生动、有趣的教学环境中，了解和掌握丰富、多样的口语交际方法，对于小学生的口语交际热情和兴趣进行充分的调动。在对于小学生的口语交际热情和兴趣进行充分调动的过程中，英语教师可以根据小学生的学习情况和心理特点，创设合适的教学情境。因为小学生具有活泼好动、注意力易分散等特点，所以教师可以利用趣味性的活动和游戏的开展进行口语交际教学，这样不仅可以很好地促使学生的口语交际兴趣和积极性提升，还能有效促进学生主动性学习能力的培养。

例如，在教学“Let's eat！”这节课的时候，教师在课堂上促使学生产生口语交际的兴趣，促使学生的热情得到激发，就可以给学生开展简单的“口令游戏”。也就是说，教师可以给学生说“Let's….”，然后学生要根据教师的口令来做出相应的动作。这样将口语交际教学和游戏相结合，可以很好地引起学生的共鸣，还能让学生养成积极思维的好习惯。这样既巩固了课堂的知识，还能加深学生对英语知识的理解和热爱。因此，教师在英语课堂上要根据小学生的学习情况和心理特点，运用游戏创设合适的教学情境，促使学生在口语交际过程中得到更好的发展。

二、加强信息技术的运用

有的时候，很多小学英语教师本身的口语发音就存在一定的问题，所以在指导学生方面也存在一定的不足。以往小学英语口语交际教学中，教师主要采用口头教学模式，教学效率难以提升。而如何帮助学生学习地道的英语发音，让学生在口语交际过程中变得更为顺畅应该成为广大教师重点思考的问题。在这方面，教师可以就信息技术在小学英语口语交际教学中的运用进行整合分析，开展有效的探讨。随着小学教学条件进一步提升，很多教室都配备了计算机、多媒体设备，多媒体设备的运用为英语口语交际教学提供了新环境，而教师也可以借助多媒体设备和计算机设备对教学内容进行丰富，为小学英语口语交际教学顺利开展提供保障。在这方面，教师还需要从多方面出发，对于口语交际教学和多媒体的结合进行加强。

例如，在教学“Colours”这节课的时候，教师就可以借助多媒体设备和计算机设备对教学内容进行丰富。在课前，教师可以从网络上搜集一些关于“Colours”图片资源，关于“Colours”这节课的听力资源或者视频资源等等，然后在课堂上呈现给学生，从视觉和听觉感官上对于学生进行引导，促使学生更好地掌握这节课的知识，并且在视听结合情境 的调动下，学生也可以产生开口说的欲望，这能够帮助学生实现更好的发展。由此可见，教师就信息技术在小学英语口语交际教学中的运用进行整合分析是十分必要的。小学英语教师还需要在这方面加强思考，给予学生更多的指导。

三、做出有效的评价

在口语交际教学中，为了促使学生意识到自己的不足和自己的优点，教师应该切实结合一定的评价促使学生在这个过程中实现良好的自我认知。口语交际评价对提升小学生的口语交际能力起着关键作用。而英语教师应不断改进自己的评价和对学生的纠正方法，以协助小学生提升口语交际水平。教师应该在评价方面追求评价内容的多样化和评价主体的多元化，关注学生的过程发展。

例如，除了教师要给学生的口语交际做出全面的评价之外，教师可以组织学生之间开展一定的自评和互评活动。在引导学生开展自评和互评的时候，教师一定要给学生讲清楚评价的标准，帮助学生明确评价的方向，从而促使学生更好地审视自己。在这样的基础上，学生可以对于自己的口语交际过程有一个更为全面的认识。

总而言之，目前小学的英语教学在一定程度上对于口语交际不够重视，还需要从多方面出发，对于如何开展好英语口语交际教学进行不断的分析，以期促使小学生在口语方面获得更好的发展。

参考文献：

[1]梁玲.激励评价在小学高年级英语口语交际中的应用[J].教师博览（科研版），2019，9（01）：72-73.

[2]姜岩.小学英语口语作业的系统设计分析[J].新课程（小学），2019（02）：222.

[3]王蕾.浅谈小学英语口语交际课堂教学策略[J].小学生（中旬刊），2019（02）：54.

作者单位：重庆市丰都县兴义镇中心小学校