浅谈初中英语教师高效教学方法

辛恬

【摘要】初中英语的课堂教学时间，受到客观环境方面的限制，因此在时间方面缺少一定的限制。为了发挥出课堂教学的优势，初中英语教师应该努力提升自己的教学效率。基于此，本文从重视课前备课环节，做到稳中求胜;采取精讲多练原则，提高课堂教学效能;响应素质教育理念，贯彻生本教学方式三方面，对初中英语教师高效教学方法，进行简要探究，以期为广大教师的日常教学，提供一定的借鉴。

【关键词】初中英语;课前备课;精讲多练;素质教育;生本

初中英语高效课堂的搭建，既需要学生的配合，也需要英语教师优化自身的教学内容和手段，而且还需要教师能够在日常教学中，秉持一定的教学原则，既要将本课的教学内容教授给学生，又要让学生能够自主地进行英语的学习。纵观当今初中英语教学现状，教师并未切实的将自己的英语课堂打造成为一个高效的英语课堂，由此学生在英语课堂中的学习效果，也就受到了一定的限制。针对此现象，教师应该意识到英语课堂对学生提升自己的英语成绩的重要性，由此才会在课堂教学中，采用一定的措施去构建高效课堂。

一、重视课前备课环节，做到稳中求胜

初中英语教师要想提高自身课堂教学的效能，就需要珍视课前备课的环节。众所周知，课前的备课，是英语教师能够为学生呈现出精彩的课堂教学的基础，也是教师能够提高自己课堂教学效能的关键环节。因此，初中英语教师应该做好课前的备课环节，从三歌方面，即备教材、备学生以及备教法着手，来提高英语课堂的教学效能。虽然部分初中英语教师有着丰富的课堂教学经验，但是若是他們能够积极的进行备课，便能够在后续的教学中，更好地提供学生的教学效果，让学生拥有更好的课堂学习体验。

具体来说，在教学“I usually come to school by subway”一课的相关内容时，英语教师应该提前翻阅各种英语教材和教师用书，从各种英语试卷中，确定本课的教学重点，继而能够铺就本课的知识网络。除此之外，英语教师还应该对所在班级学生有一个深入地理解，要能够了解他们的年龄特点、接受能力以及知识储备情况。当然，此环节应该在初中英语教学的第一课，就完成。由此，在后续的教学中，才能够得心应手的采用相应的教学模式，让学生获得更好的英语学习体验。

二、采取精讲多练原则，提高课堂教学效能

初中英语教师要想提高自己的教学质量，就需要了解此阶段学生的身心特点，由此才能让自身的课堂教学，更加符合学生的实际学习需求。一般情况下，初中生的注意力集中时间只能持续十五到二十分钟。因此，若是教师在教学过程中，不进行变通，仍旧按照传统的教学模式，就会造成学生走思的现象。当学生走思后，他们在英语课堂中的学习效果便会受到影响，继而英语教师也就无法提高自身的课堂教学效果。由此，英语教师应该采用精讲多练的原则。

具体来说，在教学“A few students are running around the playground”一课的相关内容时，英语教师应该在教学中，重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。这里需要注意，少讲不意味着对知识点粗略地进行讲述，而是应该找到学生能够接受关键点，对学生进行精细化的讲解。在讲解的过程中，教师应该多举例，多操练，讲一点，练一点，讲练结合。由此，班级中的学生都能够跟上教师的教学节奏。而且为了提高课堂的学习效能，教师应该将课堂中的练习环节，转移到课下环节中。英语教师可以使用互联网技术达成此种教学目的。由此英语课堂的教学效能便能够获得显著的提升。

三、响应素质教育理念，贯彻生本教学方式

初中英语教师要想成功地提高英语课堂的教学效能，就应该在日常教学中，贯彻素质教育的理念，落实生本教学的理念。英语教师应该认真地做好每一次的课前备考环节，其后满怀热情地走进教室。不管英语教师自身有着何种消极情绪，教师都应该春风满面地面对学生，英语教师应该面带笑容，精神抖擞，在讲课时也充满激情。由此，他们身上流露出的正能量，便能够感染到学生，进而让学生也能够以积极的心态完成课堂的学习。

具体来说，在教学“My school life is very interesting”一课的相关内容时，英语教师应该在讲课时，不停地改变自己的视线，让自己的目光能够遍布班级中的各个角落，进而能够让每一名学生意识到自己的存在。而且在教师使用此种目光进行课堂教学时，教师的目光还应该保持着教师应该具备的慈祥风光。由此，与学生进行眼神的交流。长此以往，学生便能够从教师的眼光中，获取一股积极的心理暗示，由此学生在课堂中的注意力，就会时刻跟随着教师。继而，对英语教师所讲述的内容，也就能够提高理解的效率。按照此种情景，教师的课堂教学效能，自然能够能够获得提升。

综上所述，初中英语教师在日常教学中，成功地构建出了英语的高效课堂后，不仅能够在驱动当今初中英语课堂教学形式方面，有着积极作用，而且在提升学生的课堂英语学习效能方面，也有着积极作用。学生在英语的高效课堂中，不仅能够提高自己的英语能力，而且还能够提高自身基于英语学科的核心素养，基于此，初中英语教师应该在教学中，积极地为学生构建高效的英语课堂，由此在客观环境层面为学生提供一个良好的学习平台，让学生能够在有限的课堂时间中，提高自己的英语能力。

参考文献：

[1]钟小平. 初中英语情境教学策略初探[A]. 广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（六）[C].广东教育学会教育现代化专业委员会：广东晨越教育发展有限公司，2019：2.

[2]李振荣.优化英语教学环节，打造高效初中课堂[J].校园英语，2019（52）：148.

作者单位：河南省三门峡市第二中学