小学语文中开展探究性教学策略的研究

厉依依

【摘要】随着新课改的不断推进，对于素质教育提出了更高的要求，小学语文教学也面临着新的挑战，传统的教学模式已无法适应新时代小学生的学习需求，因此教师在教学的过程中应该及时的进行教学方式的创新。在教学的过程中加强探究式学习，培养学生自主学习的能力，为语文教学营造良好的学习氛圍，促进学生的综合能力的有效提升。

【关键词】小学语文;探究性教学;实施策略

在现如今是知识经济的时代，只有人人具备了良好的学习能力，才能更好的适应社会的发展需求。教师在进行教学的过程中，应该积极地打破传统教学的思想来适应新时代的发展需求。教师在教学的过程中，让学生学会创新，自主学习，将学生培养成高素质且适应时代发展需求的人才。教师在教学的过程中应该注重学生的主体地位，发展学生的学习能力，为将来学生更好地发展奠定坚实的基础，因此教师在教学的过程中，应该适当地采用探究式的教学模式，对学生进行有效的引导与启发，从而提升小学语文学习的效率。

一、创设情境，激发学生探究式的思维

教师在进行教学的过程中应该注重学生提出一定问题，让学生产生疑惑时才能激发学生进行探究的欲望。学生的思维处于积极主动的状态，才能高效的掌握教学的内容，从而实现良好的教学效果。教师在进行教学的过程中，应该根据教材的内容和小学生的心理特点来设计教学活动，尊重学生的主体地位，来提升学生的认知能力，让学生在进行探究思考的过程中，高效的掌握教学的内容。例如：教师在进行《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课的教学时，教师对学生说出：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？生：前引号和后引号。师：对了，看来大家都预习了，初步了解了课文，这节我们深入学习课文，大家会有更深的理解和感悟。请大家跟着课文提示完成以下学习任务。教师借助教学的内容为学生创设相关的问题，对于学生进行适当的启发与引导，学生能跟着教师的节奏进行问题的探究，学生的学习效率得到了有效的提升，并且实现了良好的教学效果。

二、自主选择，激发学生学习的兴趣

学习是学生主动探究知识的过程，让学生对于知识产生浓厚的学习兴趣，就要激发学生强烈的探究欲望，引导学生积极的进行教学内容的思考。因此教师除了要为学生创设良好的情境，让学生发现问题，另外还应该引导学生从不同的角度来进行分析，提升学生解决问题的能力。在探究知识的过程中，教师给予学生自主思考的空间，让学生拥有选择的权利，从而有效的激发学生的探究兴趣，并积极主动的进行知识的探究，从而实现了学生自主能力自主学习能力的有效提升。例如：教师在进行《大青树下的小学》一课的教学时，教师可以为学生创设：①“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？内容一：美丽的小学：你们从哪些地方可以看出它的美丽？你知道句子里的哪个词说明了她的美丽吗？②从哪些地方可以看出来它的团结？穿戴不同指的是什么呢？那都来自哪些民族呢？教师为学生创设不同的问题，来让学生进行自由选择自己感兴趣的问题来进行文章的探究，学生阅读完文章后与同桌进行探讨与交流，将自己理解进行分享。学生在这种教学方式中自主能力得到了有效的提升，并且实现了良好的学习兴趣，从而实现了良好的教学效果。

三、开放课堂，营造学生探究学习的氛围

教师在进行教学的过程中，可以为学生创设开放性的课堂，为学生营造良好的学习氛围，促使学生快乐的进行语文知识的学习。教师在教学的过程中可以与学生一同进行学习，参与到学生的学探究过程中。教师为学生准备丰富的材料，并让学生自主进行探究，给予学生自主思考的时间，促使学生的发散思维能力得到有效的提升。例如：教师在进行《山行》一课的教学时，教师可以为学生展示相关的背景图来让学生进行观看，引导学生在观看的过程中说出自己的理解，接着教师与学生一同进行古诗的学习。教师对学生说出：想要理解古诗的意思，就要注意课本中给我们的注释。我们来看这两个词语的意思。教师出示“寒山”“枫林”并对学生进行解释。同时对学生说出：和老师一起读古诗，在读的过程中要读准字音。“径”是后鼻音。“斜”我们可以联想到弯弯曲曲的小路伸向远方，所以“斜”是弯弯曲曲的意思。教师为学生准备一些资料并让学生观看，并让学生观看与本文中内容的相关联系，进而深入的理解教学的内容。教师为学生创设开放性的学习空间，引导学生自主的思考与探讨，教师在进行教学的过程中，还要对学生进行观察引导，了解学生的学习情况，对于学生出现困惑时及时的进行指导，从而确保学生自主学习能力得到最大程度的提升。

综上所述，在小学语文教学的过程中，教师应该积极的为学生创设有效的情境来发展学生探究式的思维，让学生在自主学习的过程中积极的进行知识的探究，激发学生探究的欲望，帮助学生高效的掌握教学的内容，同时为学生营造探究的学习氛围，让学生进行大胆的尝试，留给学生足够的探究空间，提升学生探究的能力，帮助学生主动地投入到课堂的学习中，从而提升了学生的综合素养，对于学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]石星格. 巧妙利用晨读构建初中语文高效课堂[J]. 中华辞赋，2018（12）：188-189.

[2]王来，安丽丽. 刍议运用小组合作教学法构建语文高效课堂的策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（12）：96.

作者单位：云南省昆明市官渡区白汉场中心学校