小学高年级数学课前预习策略探析

黄光生

【摘要】随着新课程改革的发展，我们国家越来越重视数学教育。在小学阶段，数学教师要对学生打好数学基础，这不仅能够为学生以后的学习提供帮助，而且还能够为其日常生活提供帮助。但是大多数的学生在学习之前都很少有课前预习的习惯，所以对于课上教师讲授的内容并不能够一时接受，这就导致了学生不能够很好的学习教师讲授的内容。这样看来，数学教师就要重视培养学生的课前预习习惯，让学生提前的预习课本上的内容，这样能够使自己在课堂上讲授的内容，让学生更好的吸收，从而也能够推进课堂的效率。

【关键词】小学数学 课前预习 教学措施

【正文】课前预习是学生学习的一个关键步骤。学生在听教师讲课之前，首先要自己进行课前预习，这样才能够使自己在课堂上更好地听教师讲述的内容，从而能够使自己更好的学习到数学知识。当然，数学教师也要重视课前预习发挥的作用，并且要鼓励和引导学生进行预习，这样可以使学生提前的了解自己要讲述的内容，从而能够在课堂上跟着自己的思路进行学习，进而也能够使自己的教学进度的以推进，而且还能够使学生更好的理解自己讲授的数学知识。所以说课前预习在数学教学中是非常重要的。

一、小学数学教学现状

在小学阶段，数学教师在对学生传授数学知识时，都是让学生学习课本上的内容，然后通过做练习题的方式，将其巩固这种教学方式，只能使学生掌握固定的数学知识，并不能够拓展学生的数学思维，从而不能够使学生很好的学习数学内容。除此之外，大多数的数学教师不注重培养学生的课前预习习惯，这就会导致学生在课堂上对于教师讲授的内容不能够及时的了解，从而会在学习方面产生一定的不足。面對这种现状，数学教师要采用一些措施，让学生进行课前预习，教师可以对学生提前布置相关的问题，让学生在课下的时候进行查询，这样可以让提前预习下节课要讲的内容，从而也可以使学生在课堂上更好的理解教师讲授的内容，进而也能够推进教师的教学进度，除此之外也能使学生更好的学习数学知识。

二、高年级数学进行课前预习的措施

2.1提出相关问题

数学教师提出有效的问题，不仅能够使学生的数学思维得到锻炼，而且还能够推进学生进行课前预习。教师可以在下课之后提出自己将要讲授知识的相关问题，提出的问题要具有一定的难度，这样可以使学生在课下的时候进行预习，提前的了解下节课自己这样讲的内容，从而可以使学生更好的学习数学知识。教师提出相关问题为学生进行课前预习奠定了良好的基础，能够使学生积极的去学习课本上的内容。

2.2提前布置预习作业

教师在上完一节课后，不仅要对学生布置课后作业，而且还要提前的布置预习作业，让学生提前的预习下一节课的内容，这样可以使学生了解下节课教师要教授的知识，从而才能够使学生在下节课堂上更好的跟着教师的教学思路学习内容。当然，预习作业的布置也要讲究一定的技巧，并不是拿来就让学生看课本上的知识，而是教师指定相关的内容，让学生进行预习，这样可以使学生有重点的进行预习，从而能够使学生更好的了解教师下节课讲授的内容。

2.3教师引导学生预习

教师的引导在教学过程中是一个非常重要的步骤。在学习任何知识时，都需要教师引导着学生进行学习，这样可以使学生更好的理解要学习的内容，而且还能够使教师了解学生的学习情况。教师再让学生进行课前预习时也要引导学生，教师可以提前的向学生布置预习作业，或者是提出讲要讲上内容的相关问题，引导学生在课本上找到相关的答案，这就能够使学生进行良好的预习，从而能够使学生在下节课的时候能够更好地学习教师讲授的内容，能够使学生更加的热爱学习数学知识。

例如：小学数学教师在讲授“分数乘法”时，教师要引导学生进行预习，教师可以提前的对学生布置相关的预习作业，教师可以让学生先翻阅前面的教材，熟悉分数的内容，然后再告诉学生预习分数乘法的基本做法，这样可以使学生在课前的时候就能够了解到教师下节课将要讲述的内容，这样可以使学生更好地在课堂跟着教师的教学思路学习到数学知识。

三、高年级数学进行课前预习的作用

3.1有利于学习数学知识

高年级的学生都具有一定的数学思维，但是他们的学习习惯并没有得到很好的完善，数学教师在进行授课前，一定要布置预习作业，让学生在课下的时候就要做好预习，这样才能够在课上更好地听取教师讲授的数学内容，能够更好地将其理解内化于心，从而才能够使学生的数学成绩得以提升。所以说让高年级的学生进行课前预习是非常有必要的，教师要注重培养学生的课前预习习惯。

例如：小学数学教师在讲授“分数除法”时，教师在讲述分数乘法之后，要布置相关的乘法作业，然后引导学生去预习分数除法的做法，教师可以告诉学生在学到乘法的基础上进行预习，这样可以使学生进行有效的预习。当然，教师也可以提出相关分数除法的问题，让学生带着问题去课本中学习相关的知识，这样也能够使学生的预习达到效果，能够使学生在课堂上更好地听教师讲授的内容，从而有利于学生学习数学知识。

3.2有利于提高课堂效率

教师要积极培养学生课前预习的习惯，因为学生在进行课前预习后，能够在课上跟着教师的思路进行数学知识的学习，这样在一定程度上也能够推进教师的教学进度，从而也就有利于课堂效率的提升。但是课前预习习惯的培养并不是一件简单的事情，需要教师不断的引导学生进行预习，而且要给学生布置合适的预习内容，这样才能够使学生有目的的进行学习数学知识，从而才能够更好的理解教师布置预习作业的目的，这样才能够使学生进行有效的预习，进而也就有利于提高课堂效率。

【结束语】总而言之，数学科目是基础性科目。教师在对学生进行数学知识传授时，要重视培养学生的课前预习习惯，让学生提前的预习课本上的数学内容，这样可以使自己在讲授内容的时候，使学生能够更好的理解。课前预习在任何科目中都必须被重视起来，教师要引导学生进行预习，并且告诉学生预习的重要性，从而才能够使学生重视预习，使学生能够更好的学习数学知识，提高自身的综合数学素养。

【参考文献】

[1]纪勇. 小学数学课前预习指导四策略[J]. 祖国，2018（08）：207.

[2]杜文娟. 浅谈小学数学课前预习的实效性[J]. 科教文汇（上旬刊），2016（05）：96-97.

作者单位：福建省宁德市霞浦县长春中心小学