如何增强初中语文教学中师生的互动

赵志强

【摘要】师生的互动在学生学习的过程中起到一定的促进作用，有时候也起到决定性的作用，因为有的学生在学习的时候也会因为一位教师而讨厌一门课，所以在这个时候师生的互动就尤其重要，所以要想增强初中语文教学中的师生互动，我们要从会运用扫除道，脱离差生陷阱以及允许学生犯错这三个方面，来帮助学生去提高他们的学习成绩以及完善他们的品质与性格。

【关键词】初中语文;师生互动;行动中磨合;差生陷阱;允许犯错

在我看来师生互动其实就是教师用自己的行为去感染周围的学生。换句话来讲，也是教师的品格一定是要过关的，他们要给学生带来积极的正面的影响，而不能去带来消极的负面的影响。因为有的时候教师的一句话或者一个眼神就决定了学生一天的心情或者很长时间段内的心情，所以我们在说话的时候一定要对学生负责任。本文作者结合自身多年的教学经验，对如何增强初中语文教学中师生的互动进行一番讨论，希望对广大师生起到一定的积极作用。

一、在行动中磨合

有一本书叫做《扫除道》，今天我们来讲讲作者键山秀三郎的故事，他回忆自己的人生，他说，我们从小就生活得比较颠沛流离，因为在那种战后的疏散点居住，没有家，家已经被炸掉了，所以大家就住在战后的疏散点，我和我的哥哥弟弟们，我们也没有觉得特别惶恐，原因是我的父母每天都在打扫卫生。然而这个却是他之后经营“Yellow Hat”能够成功的原因，正是因为他带领员工扫地，业绩才能有那么大的突破。

例如，在我讲《秋天的怀念》这一节课的时候，这一段时间正是师生磨合的一段时间，为了让学生们和我之间能够磨合得更加好，我先试着去打扫教室的卫生，他们看到我打扫也不好意思坐那儿不打扫，到了最后学生们和我一块打扫卫生，我们的关系也变得越来越好。你让我们想，一个家庭住到了抗震棚里边，或者住到了这种疏散的地方，那肯定是能活命最重要。但是他们家发现，虽然没事干，但是可以打扫卫生，尽量把那个居住的地方打扫得干干净净。他记得跟他爸爸下地去干活的时候，就算是种地这么一件事，他爸爸也一定要拿着锄头把周围全部弄得整整齐齐，一道一道地清理得干干净净，再开始干今天的农活。看到这里我想我们也要去反思，用自己的行为去影响学生的思想。

二、脱离差生陷阱

你看原本三岁以前都天真活泼的，充满好奇心的，其实你说聪明的程度，学生跟学生没有太大的差别，为什么有的学生会陷入差生的陷阱？我觉得像我们古人说的“人之初、性本善”，原来的学生其实都是活活跃跃，都是鲜鲜活活的。但因为后来的环境改变了学生。第一个陷阱就是它是一个被恐吓的学习。假如在我游泳的时候，我去游泳，但是我其实姿势不对，我游泳，但是我不知道方向在哪里，我看到都是水，我的能力又不好，我的目标又不清楚，所以我就被恐吓了。

例如，在我讲《荷叶母亲》这一节的时候，我也和学生们去聊一聊自己的父母。这个时候我发现很多学生都会出现的一个差生陷阱。大部分学生会认为我比别人差。几乎一个满分的孩子还觉得明天我可能不够好。因为满分只有一个，好的也只有一个，所以我们的学生最大的问题是从来没有安全感，永远觉得别人会比我好。为什么不能说我就比昨天好，我自己就够好了。所以我觉得第一个差生的陷阱，就是我们永远在低勤奋地做成功的东西。如果发现有学生在低勤奋地做成功的东西，我们要及时地去提醒他。应该让学生为了自己去学习，而不是为了教师以及父母去学习。

三、允许学生犯错

犯错是一个特别大的陷阱。从教师这个角度看，我的概念是说让学生在错误里多待一会儿，什么意思？就是我们的家长或教师一看到犯错就要停止他，所以学生其实从来没有犯错到底，就是没有试错，我做错这件事，但是我不知道这件事做错了对我有什么不好，他没有这个结果，所以我说你让学生在错误里多待一会儿，让他知道结果对自己有什么不好，这叫试错。但是后来我看到了卡普尔教授他讲的有效犯错和无效成功，也就是说你虽然做了一件很成功的事情，好像你考了一个100分，但是其实对你来说，你没有长进什么，所以你是一个无效的成功。

例如，在我讲《我的老师》这一节课的时候。我也问了我的学生对于我的印象，我发现大部分学生在他们心里教师这个职业就是恐怖的。他们害怕在自己犯错误的时候被老师批评。当看到学生们恐惧的眼神的时候，我觉得我是时候去改变教育方法了。比如，在学生搭积木的时候，这个学生永远搭不好，为什么？他永远都在尝试新的不同的搭法，他总是失败，但是他学的比那个搭对了的学生要多，所以他就说他的失败里边，他的犯错里边是充满有效性的。

师生互动同时也要求我们不要把自己摆在一个高位置上，我们不要摆架子，既然是互动就应该像朋友一样去学习，去和他们交流，这才是师生之间该有的关系，而不是教师仗着自己的权威去命令学生去呵责学生，觉得学生不按照自己的意见办事情，他就是错误的，这样反而会扼杀学生的积极性，从而不能够给学生带来积极的影响。同时教师的格局也应该大一点，不能只考虑着学生眼前的发展。而应该多去想一想他们今后的发展，希望广大师生能从这篇文章中学到一点东西。

参考文献：

[1]于春婷.浅谈初中语文阅读与写作训练的良性互动[J].科教文汇（中旬刊），2014（04）

[2]陈锦珠.刍议新课标下初中语文互动教学[J].群文天地，2011（14）

作者單位：四川省绵阳市三台县富顺镇初级中学校