浅论小学语文课堂如何运用读写结合教学法

吴明

【摘要】在小学语文教学过程中，学生阅读能力的提升向来是一个重要的方向。在新课程改革以来，教学目标逐渐向促进学生综合素质的全面发展方向转变，学生阅读能力的提高是一个良好的切入点。读写结合阅读教学法是有效提升学生阅读能力的方法，不仅能够使学生实现阅读效率与阅读质量的提高，还有利于将学生的学习兴趣激发出来，进而实现语文核心素养的有效培养。有鉴于此，教师应当在小学语文教学过程中，将读写结合阅读方法运用到课堂上，促进学生学习阅读能力的切实提升。

【关键词】小学语文;阅读能力;读写结合;生活化教学;多媒体

在新课程改革的时代背景之下，现代化的教学模式对提升教学效率与教学质量的作用越来越大，读写结合阅读教学法就是其中之一，它将学生的阅读理解与批注写作结合在一体，可以有效的促进学生学习效率与学习质量的提升，并且在此基础上切实增强学生的阅读能力。除此之外，学生在阅读过程中阅读兴趣与阅读自主自主性也是重要的一方面，教师需要加以重视。因此，教师应当在小学语文教学过程中注重读写结合的运用，并且以尊重学生课堂主体地位与调动阅读积极性为切入点，促进学生学习水平与阅读能力的提高。

一、批注式阅读，提升学生的阅读质量

在运用读写结合的过程中，教师需要着重的引导学生完成做批注的学习任务。对于阅读教学的有效性而言，一方面是阅读效率的提升，另一方面是阅读质量的提升。学生学习自主性的有效发挥可以调动学习积极性，进而促进阅读效率的有效提升。而读写结合基础上的批注式阅读，则可以使学生在阅读相关文本过程中对其中的语言文字进行深入的了解，并且在此基础上深刻的体会其中所包含的深层次含义，进而实现阅读质量的有效提升。因此，教师应当在教学过程中注重读写结合的运用，注重批注的作用，实现阅读质量的提升。

例如，在学习《宇宙生命之谜》时，这篇课文具有较强的科普性质，对丰富学生的认知，提高学生的知识水平具有重要的推动作用。在了解了学生学习需求的基础上，本着“批注式阅读，提升学生的阅读质量”的教学理念，我引导学生树立体系化观念，让学生在阅读过程中通过做批注对课文进行深层次的了解，并且在此基础上使学生产生更加强烈的阅读欲望。而后我要求学生将阅读过程中做批注的部分进行课堂展示，与其它学生进行分享，有重合的部分则着重记忆，有差异的部分则进行交流讨论，进一步提高了学生的学习质量，实现了阅读效果的提升。

二、与生活化教学法相结合，为学生营造良好的阅读情境

新课程改革以来出现了读写结合的阅读方法，具有较强的普适性，可以在教学实践中与其它现代化的教学模式进行有效的结合，实现教学效率与教学质量的切实提升，进而实现学生语文核心素养的培养。生活化教学法的核心思想在于从实际生活中发现语文知识，从教材内容中发现生活化的元素，进而实现学生学习有效性的提升。因此，教师应当注意到读写结合与生活化教学相结合的可能性，为学生创设契合教材中文本內容的阅读情境，并且进一步激发学生的阅读兴趣，实现阅读教学效率与质量的跃升。

例如，在学习《丁香结》时，这节课的内容主要围绕“丁香结”展开，具有很强的主线意识，并且与学生的实际生活有着紧密的联系，便于运用生活化教学方式与读写结合相融合的方式进行教学。本着“与生活化教学法相结合，为学生营造良好的阅读情境”的教学理念，我首先运用生活化的教学方法为学生创设了教学情境，并且在此基础上要求学生运用已经掌握的读写结合方法，对课文内容展开了细致化的阅读与理解。与此同时，我引导学生根据课文中的写作方法，结合自己在实际生活中的体会，对相关内容进行仿写，通过阅读能力的提高进一步提升写作能力。

三、与多媒体教学模式相结合，丰富课堂内容

读写结合还可以与多媒体教学模式相融合，并且在此基础上促进课堂内容的丰富。读写结合教学模式下的小学语文课堂，若想有效的提升学生的阅读能力，需要教师从阅读广度和阅读深度两个方面入手，丰富课堂的内容，促进学生阅读有效性的提升。除此之外，教师还需要对学生自主学习能力的发挥予以足够的重视，并且利用多媒体教学模式中视听结合、声情并茂的特点，为学生构建多元动态的小学语文课堂，促进学生学习效率的提升，在多媒体教学与读写结合的共同作用下，实现学生语文核心素养的培养。

例如，在学习《桥》时，这篇课文以桥为主线，讲述了动人的故事，便于引起学生在情感上的共鸣。本着“与多媒体教学模式相结合，丰富课堂内容”的教学理念，我首先运用信息技术支持下的多媒体教学模式，为学生展示了一幅图片，其中有与教材内容高度相关的桥。通过可视化的教学方式，有效的促进了学生课堂代入感的提升，也有效的促进了学生阅读兴趣的激发。而后我引导学生在发挥自主阅读能力的前提下，运用读写结合的方式对课文进行了阅读与理解，进一步深化了学生对读写结合的认识，也促进了学生阅读效率与阅读质量的显著提升。实践已经证明并将继续证明，将读写结合阅读方法与多媒体教学模式结合在一起进行阅读教学，可以有效的促进阅读教学有效性的提高，产生良好的教学效果。

总而言之，在小学语文课堂上运用读写结合，有利于教师阅读教学有效性的提升，还有利于学生阅读能力的提高，进而实现素质教育的开展，达到新课程改革所要求的教学目标。有鉴于此，教师应当在教学过程中注重读写结合的有效运用，并且在此基础上引导学生实现阅读效率与阅读质量的提升，实现学生综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]刘淑英.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].中华少年，2015（29）：207-208.

[2]潘晓红.小学语文教学读写结合的实践与思考[J].语文天地，2015（33）：67.

作者单位：  四川省宜宾市叙州区柏溪街道喜捷小学