核心素养下的高中英语写作教学刍议

李莉

摘要：在核心素养改革的背景下，英语写作作为高中英语教学中能强化学生综合能力的内容，科学的优化高中英语写作教学方案就显得格外重要。由此，本研究拟针对核心素养下高中英语写作教学优化的意义出发，反思过去高中英语写作教学中存在的不足，进而提出能优化高中英语写作教学效果的策略，希望能帮助高中生提高自身的写作能力、为后续高考写作奠定扎实基础。

关键词：核心素养;高中英语;写作教学

前言

写作是现代高考中必不可少的组成部分，也是现代高中英语教育中难度系数相对比较大的部分，尤其自“新高考”政策推行以来，高考英语试卷对学生综合英语能力的考察越发全面，写作教学的重要性也开始逐步显露出来。基于此，如何在培养高中生英语写作能力的同时强化高中生的核心素养呢？下文就将围绕这一问题展开阐述。

一、核心素养下高中英语写作教学优化的意义

首先，优化高中英语写作教育能提高学生应用英语基础知识的能力，解决以往高中生英语学习中只重视英语理论、不重视英语实践的困境，从而为后续学生更灵活、高效的应用英语语言创造先决条件;

其次，基于核心素养优化高中英语写作教学能大大拓宽高中生英语知识的覆盖面，实现在高中英语课堂培育学生文化素养、价值观念的目的。所以，在未来优化高中英语写作教学时，教师们就应结合学生英语写作能力培养的实际情况，科学的为学生提供优化后的高中英语写作教学课堂，以此确保这一环节写作教学的效果。

二、核心素养下高中英语写作教学的不足

（一）高中英语写作教学的功利心比较强

在传统高中英语写作教学观念里，这一教育的目的仅在于帮助学生提高英语写作的成绩，虽然这一目标能满足过去我国社会对高中英语教育的需求，但随着核心素养培育理念在现代教育中的普及，这一单一教育的目标已经无法满足社会对高中生提出的要求，如果教师不能及时转变这一思路，那么核心素养下高中英语写作教学的效果也势必很难得到保障。比如，目前存在很多教师受到这一传统高中英语写作教育思维的影响，以过分功利的心态展开高中英语写作教学，影响了高中英语写作教育的效果。

（二）高中英语写作教学的模式比较单一

以高三阶段学生为例，由于这一时期学生即将面临高考的“挑战”，这就导致很多教师在开展高中英语写作教学时会将“提高成绩”作为高中英语写作教学的唯一目的，从而导致教学模式都以单一的仿写为主，更有部分教师会要求学生背诵写作模版，大大削弱了高中英语写作教学存在的价值，也限制了这一教学环节在培育学生素养方面的效果。

三、核心素养下高中英语写作教学的优化途径

（一）明确核心素养下高中英语写作教学的目标

针对以往核心素养下高中英语写作教学目标不明的问题，教师首先就应从高中生的角度出发，针对当下英语写作教学的目标予以明确，借此提高后续高中英语写作教学的针对性和有效性，实现这一环节教育核心素养培育、英语能力培育的双重目标。比如，在开展人教版高三英语写作教学时，由于高三这一时期的绝大部分高中班级都已经步入了系统复习的阶段，所以，在设计核心素养下高中英语写作教学的目标时，教师们应将教育的侧重设计为“查缺补漏”，探索学生们英语写作时常见的问题，而后针对学生写作时常见的问题进行优化，以此确保学生能更好的完善高考中的作文写作，并为后续学生应用英语知识打下扎实的基础;

（二）开展呈“阶梯”状高中英语写作教学活动

由于小学、初中乃至高一、高二学生学习环境、语言氛围以及英语基础等因素的限制，学生对写作教学的需求也势必会呈现差异化的发展，所以，在未来优化高中英语写作教学时，教师也应着眼于这些差异为学生们设计呈“阶梯”状的教学新方案，让学生们由低到高、由浅入深的强化自己英语写作能力，进而收获比较好的高中英语写作教学效果。比如，在讲解人教版高三英语“life in the future”内容时，教师就可以围绕这一主题设计循序渐进的写作能力培养目标（如，教师可以让学生从描写“future life”片段入手，提高学生对这一内容熟练度后鼓励学生对自己写作的“future life”进行扩写，让学生循序渐进的了解这一文章写作的技巧，降低学生英语写作的难度），让学生们在逐一突破目标的同时获得自身写作能力的提高，收获预期的高中英语写作教学效果。

（三）巧用教学评价环节，帮学生树立写作自信

写作自信不足也是目前很多高中生作文写作时比较常见的问题，所以，在后续核心素养下优化高中英语写作教学时，教师们也应尽量对写作评价环节予以完善，适度融入更多鼓励、激励性的词藻，认可学生在写作时表达出的正确关键，以此调动学生们作文写作的积极性，为后续学生主动参与写作、探索英语写作创造条件;需要注意，当学生英语写作时表述的观念有误时，教师也应转变以往有伤学生自尊的评价方法，而是应清晰表述出学生写作中存在的不足，并为他们提出具备一定可行性的指导建议，帮助他们逐步扭转对英语写作的看法，提高他们英语写作水平的同时实现对他们核心素养水平的进一步优化。

结语：

综上所述，基于核心素养培育的目标和“新高考”政策对高中英语写作教学提出的要求转变现有的写作教学思路已经成为了当下高中英语教育发展的必经之路，所以，如果教師们想获得比较好的写作教学效果，那么教师们就应从如上几个方面出发，解决以往高中英语写作中存在的问题，进而优化这一环节写作教育的效果。

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（云南省昭通市实验中学 657000）