幼儿教育中游戏与幼儿课程的融合路径刍议

陈忠宇

摘要：近来，随着“赢在起跑线”这一观念的风靡，部分家长、幼儿园产生了错误的教育理念，在该阶段，就开始传授知识，导致幼儿在本该享受游戏乐趣、天真童年的年纪，就已经开始承受学习的枯燥。这种小学化的教育模式，不仅不能达成“赢在起跑线”的目标，还压抑了幼儿爱玩的天性，导致他们对学习失去兴趣，对其健康成长具有不利的影响，应引起教师、家长的重视。基于此，就需要幼儿教育管理者、教师、家长转变观念，将游戏与课程进行科学融合，以此来促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿教育;游戏;幼儿课程;融合

幼儿园的幼儿由于其年龄较小，对世界的了解还处于一个懵懂的阶段，因此幼儿具有活泼好动、好奇心旺盛等特点，正因为幼儿具有旺盛的好奇心，所以在教育活动的过程中常常会出现注意力不集中的问题，导致无法达到预期的教学目的。因此，在幼儿教育的过程中，教师可以将游戏融入课程中，提升幼儿对学习的热情和兴趣，让幼儿在游戏的过程中学习课程内容。另外，在课程中融入游戏，还能激发幼儿的想象力，教师在活动中可以引导幼儿独立思考，帮助幼儿拓宽思维，使幼儿养成爱动脑、勤思考的好习惯，为幼儿之后的学习、生活打下坚实的基础。

一、幼儿教育中游戏与幼儿课程融合的好处

幼儿时期不仅是孩子生长与发育的一个重要时期，同时也是孩子接受新鲜事物最敏感的时期。在这一段的孩子，虽然其心理与生理发育不成熟，但其却具备了一定的思维能力与模仿能力。在幼儿教育的过程中，将游戏与课程进行有效的融合是十分重要的。在游戏学习的过程中，不仅可以有效的激發幼儿的创造，同时也能够在一定程度上激发幼儿的学习兴趣，挖掘幼儿内在的潜力。另外，在游戏的过程中也可以培养幼儿与其他小朋友之间的合作能力与沟通能力，从而可以促进幼儿全身心的健康发展。二、幼儿教育中游戏与幼儿课程融合的方法

（一）根据课程内容设置游戏

在幼儿教学的过程，幼儿游戏应该根据课程中的教学内容来进行合理的设置，切忌不能将与课程内容无关的游戏应用到课堂中，这就会导致游戏与课程无法实现有机的融合，同时教师也可以根据实际的教学情况和幼儿阶段的年龄特点来适当的增减游戏内容。例如，教师在讲解小动物的课程中，可以让幼儿自己制作动物道具，例如，长耳朵的兔子，大尾巴的松鼠，长鼻子的大象，在道具制作完成后，可以让幼儿模仿动物的显著特征，例如，兔子是蹦蹦跳跳的，鸭子走路是摇摇晃晃的，通过制作道具以及动物表演来让幼儿对动物有一个更加深入的了解，充分激发幼儿的学习兴趣和好奇心，增强对所学知识的认识。

（二）将课程内容融合到游戏中

在幼儿教学的整体过程中，游戏是幼儿最喜欢的一项活动。游戏活动不仅可以让幼儿感受到轻松、愉悦，同时也会让幼儿教师的课堂教学由枯燥无味而变得生动有趣，从而有利于幼儿更好的接受知识。例如，在讲述生活用品等客户层内容时，教师就可以通过垃圾回收这一游戏来让幼儿对物品进行区分，首先将一些物品集中放在桌子上让幼儿对其进行了解，在由几个幼儿扮演成收废品的人员，再让其他幼儿根据自己对物品的了解与认识对物品进行垃圾分类，并在此过程中让幼儿知道物品之间的差异性，且能够清楚的知道哪些物品可以回收利用，哪些物品不可以回收。通过垃圾回收的游戏不仅让幼儿对各种物品有了更加清楚的认识，同时也能够从小培养幼儿的环保意识，同时也不会让幼儿的学习变得厌烦。

（三）利用游戏来营造良好的教学氛围

游戏与课程向融合的教学方式不仅可以让幼儿的身心都可以得到放松，同时在游戏中学习也不会增加幼儿的学习压力以及对于学习的抵触情绪，反而会让幼儿亲身体会到游戏与学习的双重乐趣。因此，教师可以通过游戏来营造良好的教学氛围[3]。例如，教师在教授幼儿画画的过程中，就可以利用游戏采营造与教学内容相符的教学氛围，激发学生的学习兴趣，由于幼儿来说，画动物是一门必不可少的课程，但是由于幼儿缺乏对动物的认识，对动物没有全面的了解，这就会导致幼儿画出的动物千奇百怪，令人惊讶。因此教师可以让幼儿扮演自己喜欢的动物，并简单的叙述动物的特征，在指导幼儿进行创作，通过这种教学氛围来激发学生的想象力。

二、幼儿教育中游戏与幼儿课程融合的方法

在幼儿教育中，将游戏与课程进行融合具有重要的意义，不仅可以有效激发幼儿学习兴趣，提高他们学习专注力，还能使他们在游戏中通过与他人配合，学会如何向他人求助、如何帮助他人等沟通方式，这对于幼儿日后学习和未来发展都具有举足轻重的影响，应引起教师的重视。下面，本文就对幼儿教育中游戏与幼儿课程融合的方法进行分析，希望为幼儿教育教学发展贡献一份力量。

1.根据教学的内容设置游戏

幼儿教师在进行教学时，想要使游戏更好地为教学服务，应对教学内容进行深入研究，使其与游戏能够科学、高效融合，从而通过该方式，既能寓教于乐，激发幼儿学习兴趣，又能完成教学目标。教学内容不同，游戏形式和设置方式也应不尽相同，如果完全将没有联系的游戏和教学内容相结合，往往会使幼儿产生混乱无序之感，虽然能起到游戏的作用，却忽视了教学。在特定环境下，幼儿教师还可自己创设游戏。如教师想要教授学生认识大自然的动物，可提前准备一些代表该动物特征的道具，如小鸡尖尖的嘴巴、小狗毛茸茸的尾巴等，之后就可通过多媒体播放动物视频或图片，引导他们认识不同的动物。多媒体具有图文并茂、声像俱佳的特点，对于激发幼儿学习兴趣具有积极意义。在引起幼儿注意力之后，教师可将他们分为几个小组，来挑选自己已经认识的动物进行表演，只见有的幼儿表现出了小鸡拍打翅膀的动作，有的表现出了小鸡啄米时憨态可掬的样子……通过这种方式，既培养了幼儿的观察能力，又加深了他们对所学动物的认识，可谓是一举多得。

2.在游戏中渗透教学内容

游戏是幼儿比较喜欢的一种活动，通过游戏的趣味性、竞争性往往能激发幼儿的学习兴趣，提高他们的创新能力，应引起教师的重视。幼儿由于年龄较小，他们对枯燥的知识往往并不“感冒”，基于此，就需要幼儿教师在教学中将游戏融入教学内容中，以提高幼儿的学习能力。如幼儿教师想要培养幼儿的环保意识，提高他们的文明素养，不妨设计一个“垃圾分类”清理的游戏。在具体实施过程中，教师可将一些物品放在桌子上，让幼儿先认识，然后让他们以小组为单位来进行物品分类大赛，分类最准确的小组将会获得相应的奖励，通过这种竞赛的游戏方式，来培养孩子的环保意识，提高教学效率。

（扬州大学第一幼儿园  江苏扬州  225000）