“互联网+”下高中化学微课开发与应用的研究

张俊

摘要：當前互联网的出现极大的帮助了教师们的教学工作，教师们通过使用互联网来使自己的教学方式更加的丰富多彩，有效的提高了教学的质量。高中阶段的化学课程，其中具有很多抽象的知识，这给高中生们的学习过程带来了一定的难度，不过当今的化学教师们利用互联网手段对学生们开展微课教学，从而帮助学生们更好的进行化学知识的理解，使高中生学习化学的效率获得提高。

关键词：高中化学;微课;开展策略

所谓微课，是指利用互联网技术，将各类知识通过视频的方式进行展示的一种新型教学模式。通过微课教师们将化学知识更加形象的展示到学生的眼前，使高中生们能够有效的进行预习，从而让高中生学习化学的效率进一步提高。

1.微课对于高中生学习化学的作用

首先，高中生在对化学进行预习的时候，通过利用微课的方式，可以有效提高学生对化学的兴趣。高中阶段的化学课程，其中包含了很多的内容，而且在这些内容当中，很大一部分都具有较高的抽象性，高中生在以往的预习过程当中，当面对大量抽象性较高的内容时，会感到化学是如此的枯燥乏味，久而久之会逐渐的失去对化学的兴趣，不仅无法有效的进行预习，而且对化学的整体性学习造成了不利的影响。现在高中生利用微课进行预习，可以较好的改变这一情况，因为微课是利用视频的方式进行展示，它可以将书本当中的文字内容变为生动的视频图像，高中生通过观看的方式可以直观的对化学知识进行了解，降低化学内容的抽象性，让学生们能够有效的进行预习，也使得高中生提高了对化学学科的兴趣。

其次，在传统的预习方式当中学生们除了利用自己的能力以及过去积累的化学知识外，没有其他的资源来帮助自己，这样就给学生在预习的时候带来了困难，使得高中生对化学的预习效率无法提高。因此微课的出现可以极大的丰富学生们的学习资源，因为微课的展示要依托于互联网，学生们可以在互联网当中找到不同类型的微课视频，让学生们可以在预习的时候获得更多的帮助，有效的提高了高中生预习化学的效率，所以学生们通过微课来进行预习，可以丰富学生们的预习资源。

2.利用微课突破时间空间的限制，让学生高效进行预习

微课是依托互联网来进行展示，因此受时间和空间的限制比较少，只要学生们所在的环境当中有互联网，学生们就可以随时随地的利用微课来进行预习。例如高中阶段的化学课程，其中包含了很多的化学实验，这些实验的抽象性比较高，如果让学生们在课堂上直接进行实验操作，恐怕学生们无法有效的理解实验结果以及其中的知识，因此这就需要高中生们在进行动手操作之前，要对实验进行一个有效的了解，但是由于高中的化学实验对物品要求比较高，学生们在家中预习的时候，身边可能没有进行实验的相关材料，这样就使得学生们无法高效的对实验进行更具体的了解。微课的出现可以帮助高中生们解决这个问题，在进行预习的时候，学生们要先将教材中化学实验的过程进行一个简单的记忆和理解，然后在学习工具当中找到与实验有关的微课视频并进行观看。通过观看实验视频，高中生能够详细的了解实验的每一步，并且能够直观的看到其中的化学反应，不仅帮助学生们加深对化学实验的印象，还可以让学生们找到自己不理解的部分，使预习的环节更加的有价值。当教师们进行正式授课的时候，由于高中生们已经进行了详细的预习，使得他们在亲自动手进行实验的时候，能够使实验过程更加的流程，并且根据在预习当中发现的问题，高中生在研究实验的时候将更有针对性，会积极的对教师进行提问，以此来帮助自己将整个实验当中的化学知识完全了解，有效的提高了高中生的化学水平。

比如在预习《 配制一定物质的量浓度的溶液》的时候，学生们就可以利用微课来进行。首先高中生要根据教材内的描述，将这项实验的步骤简单的进行记忆，然后在网上找到这个实验的微课，在进行观看的时候，学生们要进行强化理解，通过微课预习，高中生可以有效的了解如何配制一定浓度的溶液，当亲自进行实验的时候，学生们可以更加高效的将实验顺利的完成，并且对其中的反应和结果也有更加全面的了解，使化学的能力获得提高。

3.利用微课将化学知识细化，使预习的质量有效提高

高中的化学教师们在教学的过程中发现，虽然自己安排了让学生们进行课前的预习过程，但是等到第二天进行实际授课的时候，学生们的学习效果并没有很大的提高，因此教师们让学生们利用微课来对他们的预习过程进行辅助，可以有效的改善这一情况。微课视频在制作的时候具有主题突出、内容具体的特点，每一个视频都对应了化学课程当中的其中一个知识点，这样可以使化学的知识更加直观的展现到学生们的面前，让学生们在预习的时候更加的便利。当学生们利用微课进行预习的时候，首先要利用自己的能力，将本节课的大致内容进行一个简单的了解，然后再将每节化学课进行一个知识的梳理，要尽可能的将课内的每一个知识点都挑选出来，并结合这些知识点在微课工具当中找到对应的视频，最后根据微课视频来进行强化预习。学生们在强化预习阶段要做到一下两点，第一点是强化自己已经理解的知识，使这部分知识能够牢牢的记在自己的头脑当中，第二点就是要将自己不理解的知识进行认真的思考，尽量通过微课将这部分不理解的知识了解清楚，这样通过微课进行预习，学生们可以对化学教材当中的知识进行提前的学习，当教师们进行授课的时候，学生们在课堂上的学习效果会更加高效，让学生们的化学水平得到提高。

比如在预习《钠及其化合物》的时候，学生们就可以利用微课来进行。学生们要先将本节课的内容进行一个简单的了解，然后在微课软件内寻找与本节课有关的视频，并进行观看，在观看的时候，高中生可以更加详细的了解本节课的内容，使学生们能够有效的掌握钠及其化合物，使预习更加的有效。

结束语：

总之，在互联网的背景下，微课的出现极大的帮助了教师的授课以及学生们的预习过程。利用微课进行预习，学生们可以对化学学习产生更多的兴趣，而且由于微课不受空间及时间的限制，学生们可以随时的进行微课的学习，让预习化学的过程变得更加的便利，使学生们能够在预习中得到更多的帮助，另外微课的具体性可以有效的将化学知识进行针对性讲解，让学生们能够高效的进行预习，不仅提高了预习的有效性，而且提高了自身的化学能力。

参考文献：

[1]杨国英，冯文俊，庄阳彬."互联网+"下高中化学微课开发与应用的研究[J].福建基础教育研究，2018（5）：111-113.

（青海师范大学附属第三实验中学  青海西宁  810000）